Специфика индивидуальной религиозности и выраженности самоактуализации у представителей различных конфессий (на примере православных христиан и иудаистов)
психология личности
СПЕЦИФИКА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РЕЛИГИОЗНОСТИ И ВЫРАЖЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РАЗЛИЧНЫХ КОНФЕССИЙ (НА ПРИМЕРЕ ПРАВОСЛАВНЫХ ХРИСТИАН И ИУДАИСТОВ)
Афанасенко И. В.
В статье представлены результаты исследования структуры религиозности и особенности выраженности самоактуализации у православныххристиан и иудаистов, проанализированы различия в преобладающих показателях религиозности, самоактуализации и интернальности у православных христиан и иудаистов с внешним и внутренним типом религиозности.
Ключевые слова: религиозность, внутренняя религиозность, внешняя религиозность, самоактуализация, интернальность.
В современном мире чрезвычайно актуальны вопросы религиозной самоидентификации личности и того, формируется ли и изменяется ли жизнь человека вследствие его приверженности теизму или атеизму. Формирование и развитие личности не в последнюю очередь зависит от того, какими этическими, эстетическими и другого рода концепциями руководствуется человек, и это напрямую связано с индивидуальным переживанием и интеграцией в повседневную жизнь своего индивидуального опыта в вопросах осмысления таких категорий, как «вера», «бог», «потустороннее» и тому подобных. Изучением религиозности занимались многие известные ученые: W. James (1961), G. Allport (1979), S. Freud (1924), C. G. Jung (1964), E. Fromm (1962), A. Maslow (1964), V. E. Frankl (1962), S. Grof (2009, 2022) и др. Исследования религиозности широко представлены в трудах современных отечественных ученых. Изучению структуры индивидуальной религиозности у православных и мусульман посвящена работа И. В. Афанасенко и A. A. Шмыгленко [3]. Исследование религизно-психологических установок мусульман, проведенное И. В. Афанасенко и Д. С. Спиваком, свидетельствуют о возможности и перспективности систематических кросс-религиозных исследований религиозно-психологических установок с учетом тендерных особенностей и конфессиональной принадлежности субъектов, с целью выявления закономерностей влияния данных факторов на формирование и функционирование глубинных механизмов в структуре личности, в частности, ее ценностно-смысловой сферы [2]. В работах Л. Н. Грошевой исследуется влия -ние веры в Бога на преодоление трудной жизненной ситуации, а также социальные страхи у верующих [4, 5]. Исследования Н. В. Груздева и Д. Л. Спивака посвящены религиозно-психологическим ориен-
тациям современных россиян и американцев [6]. В Беларуси С. Г. Карасева и Е. В. Шкурова в своей работе используют многомерный кроссконфессио-нальный подход для исследования религиозности и религиозного поля [7]. Исследовательская работа О. Ф. Лобазовой направлена на изучение факторов динамики религиозности в современной России [8]. Религиозная активность в структуре интегральной индивидуальности рассматривается Д. О. Смирновым [9]. О. С. Четырчинской изучались межконфессиональные различия личностных характеристик и их влияние на активность в сфере бизнеса [10].
Согласно гуманистической парадигме, высоко оценивающей человеческие возможности, рассматривающей человека как существо положительное и созидательное, религиозность играет одну из главных ролей в динамике процесса самореализации.
Индивидуальная религиозность определяется нами как сложное, интегративное социально-психологическое свойство личности, обусловленное наличием у нее особой парадигмы восприятия мира, как сотворенного Богом, и включающее в себя когнитивный, эмоциональный, поведенческий, идентификационный и ценностный компоненты.
Под структурой религиозности мы понимаем совокупность показателей приверженности индивида к религии, имеющих разную степень выраженности.
Самоактуализация — это процесс реализации стремления индивида к актуализации своих потенциальных возможностей в личностно-ценных и общественно-значимых формах, проявляющийся в созидательной творческой активности психики, придающей единство влечениям и желаниям, и выражающийся в тенденции вырастать из простого в сложное, двигаться от зависимости к независимости в сторону зрелости личности.
Тип религиозности — совокупность характерных особенностей религиозности, общих для некоторого числа людей; на основе этих особенностей могут быть выделены соответствующие классификационные группы. Основываясь на типологии религиозности Г. Олпорта (2002), мы выделяем внешнюю и внутреннюю религиозность: первая — фрагментарна и поверхностна, представляет собой инструментальную ценность, а вторая — глубокая и всепроникающая, представляет терминальную ценность для человека.
Целью эмпирического исследования явилось изучение специфики индивидуальной религиозности и выраженности самоактуализации у представителей различных конфессий (на примере православных христиан, иудаистов).
Эмпирическим объектом исследования явились представители различных конфессий г. Ростова-на-Дону — 28 православных христиан в возрасте от 24 до 65 лет, регулярно посещающих храм; 17 иудаистов в возрасте от 25 до 53 лет, регулярно посещающих синагогу.
Методы исследования:
1)психологическое тестирование:
— тест самоактуализации (САТ). Э. Шостром, адаптация Ю. Е. Алешиной, Л. Я. Розгман, М. В. Загика, М. В. Кроз) (1987);
— тест «структура индивидуальной религиозности» Ю. В. Щербатых), (1995);
— тест-опросник (уровня) религиозности (ТОР) Г. Олпорта (1966);
— тест-опросник уровня субъективного контроля «УСК» Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, Л. М. Эткинд (1984);
2) методы математической статистики (программа STATISTICA 6): критерий х2- Фридмана, критерий T-Вилкоксона, U-критерий Манна-Уитни.
Гипотезы исследования
1. Возможно, в группах представителей различных конфессий, структура религиозности и выраженность самоактуализации будут различаться.
2. В группах представителей различных конфессий у субъектов с разным типом религиозности специфика структуры религиозности и выраженность самоактуализации, возможно, будет различаться.
Результаты исследования
В результате проведенного исследования специфики индивидуальной религиозности и выраженности самоактуализации у православных христиан и иудаистов были выявлено следующее. Как видно из рис. 1, у представителей православного христианства субъективная оценка собственной религиозности выше, чем у представителей иудаизма. По сравнению с последними, в структуре религиозности у православных доминируют такие составляющие как склонность к идеалистической философии, тенденция искать
в религии поддержку и утешение, следовать соблюдению ритуалов и ношению религиозных атрибутов; внутренняя потребность в религиозном веровании; и восприятие религии как образца моральных норм поведения. В данной группе выше выражена интер-нальность в области неудач. В отличие от православных христиан, у иудеев значительно больше выражены показатели внутренней и внешней религиозности. В структуре религиозности у них выше, чем у христиан, выражен интерес к псевдонаукам (рис. 1).
-Христиане
Рис. 1. Показатели выраженности религиозности, самоактуализации и интернальности, достоверно различающиеся у православных христиан и иудаистов (по критерию и МаннаУитни при р < 0,05)
Таким образом, христиане склонны считать себя верующими, набожными личностями. В целом, их самооценка религиозности адекватна, они склонны руководствоваться религиозными нормами морали и нравственности в повседневной жизни; искать в религии поддержку и утешение. При этом христианам свойственно глубокое религиозное самосознание, которое они переживают как самоценность, и благодаря которому правила, традиции, нормы религии для них становятся образцом поведения в их повседневной жизни. Наряду с этим они склонны ориентироваться на социальный аспект приверженности своей религии, ориентируясь на социальную одобряемость религии. Их вера амбивалентна: высокотерминальна и высоко-инструментальна одновременно. В случае каких-либо неприятных событий, неудач, проблем и огорчений, христиане склонны брать ответственность за случившееся в большей степени на себя, чем на обстоятельства. Также исследуемые православные христиане довольно консервативны в своих взглядах.
В группе иудаистов выявлена средняя самооценка религиозности, они склонны руководствоваться религиозными нормами морали и нравственности
Северо-Кавказский психологический вестник > № 12/1 2022 г.
в повседневной жизни, но могут не всегда это осознавать. Все компоненты структуры религиозности представлены довольно значительно, что говорит о большой разносторонней наполненности их представлений о религии и вере. Помимо традиционных аспектов религиозности, им не чужд и интерес к магии, и интерес к т. н. псевдонаукам. Они довольно тради-ционны по своему складу, но, в целом, им присущ и здоровый интерес к чему-то новому, они не являются ни новаторами, ни консерваторами, а представляют собой некую гармоничную «золотую середину».
Степень религиозного самосознания в исследуемой группе иудаистов выражена в рамках средних значений и религиозная принадлежность для них не первостепенна. Традиции и нормы религии для них -не всегда образец к действию. В случае каких-либо неприятных событий, неудач, проблем и огорчений иудаисты в равной степени могут обвинять в случившемся, как себя, так и обстоятельства. Иудаисты видят мир скорее в виде дихотомий и не всегда могут взглянуть на вещи, заметить их цельность и связность.
Таким образом, в результате проведенного исследования нашла свое подтверждение первая гипотеза исследования.
На следующем этапе эмпирического исследования были выявлены различия в структуре религиозности у православных христиан и иудаистов в зависимости от преобладающего у них типа религиозности (таб. 1).
Для православных христиан и иудаистов с доминированием внутренней религиозности характерно преобладание в структуре религиозности восприятие религии в аспекте расширения субъективного познания религии и поиска ее гносеологических корней, а также выраженность религиозного самосознания. Для иудаистов этой группы характерны также тенденция искать в религии поддержку и утешение и склонность проявлять внешние признаки религиозности.
Анализ структуры религиозности православных христиан с преобладанием внешней религиозности показал, что для первых также характерно восприятие религии с точки зрения идеалистической философии, также имеет место тенденция верить в Творца, создавшего все сущее. В структуре религиозности иудаистов с внешним типом религиозности представлены все изучаемые ее компоненты в равной степени, что может свидетельствовать о том, что для респондентов данной группы не характерно единообразие структуры изучаемого феномена.
Таблица 1
Доминирующие элементы структуры религиозности в группах православных христиан и иудаистов с внутренним и внешним типом религиозности (на основе критериев х2-Фридмана и Т-Вилкоксона при р < 0,05)
Православные христиане с внутренним типом религиозности (7 чел.) Иудаисты с внутренним типом религиозности (9 чел.)
— Религиозное самосознание — Склонность к идеалистической философии Е? II (■VI — Склонность к идеалистической философии Тенденция личности искать в религии поддержку и утешение Склонность проявлять внешние признаки религиозности Религиозное самосознание СЛ т II (-VI
Иудаисты с внешним типом религиозности (9 чел.) Иудаисты с внешним типом религиозности (8 чел.) (недифференцированно)
— Склонность к идеалистической философии — Тенденция верить в Творца и признавать существование высшей силы, создавшей мир ЧО СЭ т II (■VI Отношение субъектов к религии как философской концепции Отношение субъектов к магии Тенденция искать в религии поддержку и утешение Внешние признаки религиозности, Интерес к «псевдонауке» Тенденция верить в Творца Наличие религиозного самосознания Отношение к религии, как образцу моральных норм поведения и-о оо ^ II (-VI
Анализ выраженности показателей самоактуализации в представленных четырех группах позволил сделать следующие выводы (рис. 2).
Православные христиане с внешним типом религиозности более самоактуализированы, их ценности и поведение мало зависят от воздействия извне. Они способны принимать проявления жизни в их неизменном виде, стремятся к приобретению знаний об окружающем мире, проявляют широкий спектр эмоций, ценят уединение и стремятся к творческой самореализации. Им присущи
способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию, более высокая чувствительность к себе и своим потребностям и желаниям, большая спонтанность, большое самоуважение и самопринятие.
В свою очередь у православных христиан с внутренним типом религиозности показатели самоактуализация заметно ниже, но при этом они проявляют большую способность жить настоящим, видеть свою жизнь целостной, устанавливать глубокие и тесные эмоционально-насыщенные контакты.
ЛИТЕРАТУРА
1. АфанасенкоИ.В., СпивакД.Л. Кросс-религиозное исследование структуры личности: предварительные результаты // IV Российский культурологический конгресс с международным участием «Личность в пространстве культуры», Санкт-Петербург, 29-31 октября 2022 г. Тезисы и выступления участников. — СПб.: Эйдос, 2022. — URL: http: // culturalnet. ru / main / congress_person / 1567
2. Афанасенко И. В., Спивак Д. Л. Религиозно-психологические установки молодежи: тендерный аспект (на примере мусульман) // Вторая научная конференция Психотехники и измененные состояния сознания. 12-14 декабря 2022 г., Санкт- Петербург, РХГА — URL: http: // www. altstates.net /
3. Афанасенко И. В., Шмыгленко А. А. К исследованию структуры индивидуальной религиозности: результаты пилотажного исследования // XVI Международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых «Психология и педагогика: современные вызовы и решения», 30.11.2022 г., Московский научный центр психологии и педагогики. — URL: http: // www.mcpps.ru / arhiv
4. Грошева Л. Н. Влияние веры в бога на преодоление трудной жизненной ситуации. // Сборник материалов науч.-практ. конференции «Человек в трудной жизненной ситуации». — М.: Изд-во РГСУ, 2004. — С. 232-234.
5. Грошева Л. Н. Трудные жизненные ситуации и социальные страхи у верующих. — М.: Изд-во РГСУ, 2004. — С. 111-215.
6. Груздев Н. В., Спивак Д. Л. Религиозно-психологические ориентации современных россиян и американцев: новые данные // Точки / Puncta. — 2004. — Т. 4. — № 3-4. — С. 274-284.
7. Карасева С. Г., Шкурова Е. В. Многомерный крос-сконфессиональный подход к исследованию религиозности в Беларуси: актуальность и концептуализация // Социология. — 2022. — № 3. -С. 123-133.
8. Лобазова О. Ф. Религиозность в современной России: факторы динамики. Монография. -М.: Дашков и К, 2008. — 160 с.
9. Смирнов Д. О. Религиозная активность в структуре интегральной индивидуальности: дис. … канд. психол. наук. — Пермь, 2001. — 186 c.
10. Четырчинская О. С. Межконфессиональные различия личностных характеристик и их влияние на активность в сфере бизнеса // Социологический журнал. — 2009. — № 3. — С. 79-95.
вания.
с?
■
// Внутренний тип
религиозности
Внутренний тип религиозности -Внешний тип религиозности
Рис. 2. Показатели выраженности самоактуализации достоверно различающиеся у православных христиан с внутренним и внешним типом религиозности (по критерию и МаннаУитни при р < 0,05)
Степень самоактуализации у иудаистов с внешним и внутренним типом религиозности значимо не различается. В результате анализа тенденций к значимым различиям в показателях самоактуализации можно сделать ряд предположений. Иудаисты с внешним типом религиозности проявляют большую способность жить настоящим, видеть свою жизнь целостной, они более гибкие в реализации своих ценностей в поведении и взаимодействии с окружающими людьми, способны быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию, характеризуются высокой степенью самопринятия.
Иудаистам с внутренним типом религиозности свойственна большая контактность, способность к быстрому установлению глубоких и тесных эмоционально-насыщенных контактов с людьми, высокий уровень принятия ответственности за свою жизнь, а не перекладывание ее на других людей или различные обстоятельства.
Таким образом, у всех четырех групп выявлена своя специфическая структура религиозности, что подтверждает вторую гипотезу исследования.
Практическая значимость исследования состоит в расширении поля эмпирических данных, во-первых, о психологических особенностях представителей различных конфессий, во-вторых, о феномене религиозности применительно к разным конфессиональным группам.
Полученные в результате исследования данные могут использоваться в сфере психологического консультирования представителей различных конфессиональных групп, в организации мероприятий по разрешению межрелигиозных конфликтов, учитываться в практической деятельности психолога при его работе в сфере группового консультиро-
140
В0
60
40
20
Список литературы / книга: психология страха / библиотека / медицинский справочник
Список литературы
1. Абакумова Т. В. Философские аспекты феномена страха: Автореф. дис…. канд. наук. Якутск, 2000.
2. Абдугалимова С. А. Психологические особенности преодоления страха смерти у старшеклассников с разными смысложизненными ориентациями: Автореф. дис…. канд. наук. Ростов-на-Дону, 2022.
3. Абдугалимова С. А. Отношение к собственной смерти и переживание страха смерти // Вестник социально-педагогического института. 2022. № 2.
4. Августин Аврелий. Исповедь. М., 1999. С. 279.
5. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. СПб., 2003. С. 23.
6. Айке Д. Страх. Концепции фрейдистского психоаналитического направления // Энциклопедия глубинной психологии. М., 1998.
7. Айке Д. Страх // Тревога и тревожность. СПб.: Питер, 2001.
8. Акопян Л. С. Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста: Автореф. дис…. канд. наук. Самара, 2002.
9. Акопян Л. С. Атлас детских страхов. Самара: Изд-во СГПУ, 2003.
10. Акопян Л. С Диагностика детских страхов и тревожности: Методическое пособие. Самара:
СНЦ РАН, 2006.
11. Акопян Л. С. Психология эмоциональных состояний и их регуляция у детей младшего школьного возраста (на материале детских страхов): Автореф. дис…. докт. наук. Самара, 2022.
12. Алексеева Е. Е. Страхи педагогов // Психология здоровья (школьный возраст). СПб.: Изд-во СПбГУ, 2008. С. 304–305.
13. Алексеева О. Л. Индивидуально-психологическая концепция страха смерти // Ананьевскиечтения-2007: Материалы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. С. 497–498.
14. Алхазишвили А. А. Индивидуальные типы установки в стрессовой ситуации и степень тревожности // Проблемы социальной психологии. Тбилиси: Изд-во Тбилисского унта, 1976. С. 260–266.
15. Алъперович В. Д. Социальная геронтология. Ростов-на-Дону, 1997.
16. Амбарова П. А. Общественные страхи: понятие, сущность и стратегии преодоления // Вестник ВЭГУ. Серия: Социально-общественные и экономические науки. 2022. № 1 (63).
17. Ангерлейдер С. В поисках успеха (дорогою побед). СПб., 1999.
18. Андреева А. Д. и др. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1994.
19. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2009.
20. Андрусенко В. А. Социальный страх (опыт философского анализа). Свердловск: Академия, 1991.
21. Антонов В. Ю. Метафизика страха и этика бессмертия. Саратов, 1994.
22. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М.: Аспект-пресс, 1998.
23. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. № 5. С. 111–117.
24. Астапов В. М. Тревожность у детей. М., 2001.
25. Астапов В., Еле П., Маслов О., Пронина Е. Профессиональные страхи учителей // Народное образование. 2000. № 1. С. 128–137.
26. Баранов А. А. Стресс-толерантность педагога. Теория и практика. М.; Ижевск, 2002.
27. Баринов Д. Н. Социальный страх и феномен отчуждения // Вестник Новосибирского гос. ун-та. Серия: Философия. 2008. Т. 6. Вып. 2. С. 48–52.
28. Баринов Д. Н. Тревога и страх: историко-философский очерк // Психология и психотехника. 2022. № 3.
29. Бахчеева Э. П., Остапчук Ю. В., Суходольский Г. В. О тревожности человека // Ананьевские чтения-2002: Тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002. С. 59–60.
30. Башкина Ю. Д. Структура ценностного смысла чувства риска у наркозависимых подростков // Ананьевские чтения-2004: Материалы научно-практической конференции. СПб., 2004.
31. Башкина Ю. Д., Посохова С. Т. Личностный смысл чувства риска у подростков // Ананьевские чтения-2007: Материалы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007.
32. Белоусов А. И. Педагогические средства преодоления чувства страха у младших школьников в процессе занятий физической культурой: Автореф. дис…. канд. наук. Екатеринбург, 1998.
33. Белоусов С. Психология страха смерти. СПб., 1993; М., 1999.
34. Белоусова А. Б. Психологические детерминанты личностной застенчивости: Автореф. дис…. канд. наук. Казань, 2004.
35. Березин Ф. Б. Тревога и адаптационные механизмы // Тревога и тревожность / Под ред. В. М. Астапова. СПб.: Питер, 2001. С. 134–142.
36. Бехтерев В. М. Охрана детского здоровья // Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические труды. М: Воронеж, 1997.
37. Бивер Дж. Сокрушая робость. М., 2009.
38. Бойко В. В. Психология боязни и страха в стоматологической клинике // Институт стоматологии. 2003. № 1.
39. Боровой Е. М. Страх и социальное бытие человека: Автореф. дис…. канд. наук. Новосибирск, 2006.
40. Бороздина Л. В., Залученова Л. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии. 1993. № 1. С. 104–113.
41. Бохан Т. Г. Профессиональные страхи у педагогов [По материалам Интернета].
42. Бочкарев Л. Л. Психологические аспекты публичного выступления музыканта-исполнителя // Вопросы психологии. 1975. № 1. С. 68–69.
43. Браш X., Рихберг И.-М. Беспричинный страх. М., 1998.
44. Брелъ Е. Ю. Социально-психологические факторы формирования тревожности у младших школьников и пути ее профилактики и коррекции: Автореф. дис…. канд. наук. Томск, 1996.
45. Брокманн М. Теология страха // Вестник гуманитарного института ДГМА. 2001. Вып. 2.
46. Бэкон Ф. Сочинения: в 2 т. М, 1972. Т. 2. С. 252.
47. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1999. С. 193.
48. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М., 1924.
49. Бард И. Фобия. М: Проспект, 2002.
50. Вейс Р. С. Вопросы изучения одиночества // Лабиринты одиночества. М.: Прогресс, 1989. С. 114.
51. Велене А. Заметки о понятии страха в современной философии // Феномен человека / Под ред. П. С. Гуревича. М., 1993. С. 297–306.
52. Вербицкая И. Н. Самоактуализация и самосовершенствование личности в парашютном спорте: Автореф. дис…. канд. наук. М., 2003.
53. Вербицкая С. Л. Социально-психологические факторы переживания одиночества: Автореф. дис…. канд. наук. СПб., 2002.
54. Вологодина Н. Г. Детские страхи днем и ночью. М.: Феникс, 2006.
55. Вязовец Н. В. Психофизиологическое состояние студентов с высоким уровнем тревожности в процессе обучения // Внедрение достижений психологии и педагогики в практику работы вуза. Новосибирск, 1983. С. 18–19.
56. Вяткин Б. А, Мерлин В. С. Личность и стресс // Психический стресс в спорте. Пермь, 1975. С. 5–12.
57. Габдреева Г. Ш. Формирование способности к самоуправлению психическим состоянием у студентов с высоким уровнем тревожности: Автореф. дис…. канд. наук. М., 1991.
58. Гаврилец И. Г. Психофизиология человека в экстремальных ситуациях. Киев, 2006. С. 76–90.
59. Гаврилова Т. А. Экзистенциальный страх смерти и танатическая тревога: методы исследования и диагностики // Прикладная психология. 2001. № 6. С. 1–8.
60. Гаврилова Т. А. Страх смерти в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии. 2004. № 6. С. 63–72.
61. Гаврилова Т. А. Аутомортальная тревожность как субъективный феномен // Психологический журнал. 2022. № 2. С. 99–107.
62. Гаврилюк В. К. К вопросу о психологических барьерах в соревнованиях у спортсменов // Проблемы психологии спорта. М.: ФиС, 1962. С. 99–107.
63. Гагарин А. С. Феноменология страха//Осмысление духовной целостности. Екатеринбург:
Изд-во Уральского ун-та, 1992. С. 84–113.
64. Гагарин А. С. Экзистенциалы человеческого бытия: одиночество, смерть, страх (от Античности до Нового времени). Историко-философский аспект: Автореф. дис…. докт. наук. Екатеринбург, 2002.
65. Галигузова Л. Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. 2000. № 5. С. 28–38.
66. Галимзянова М. В., Мусина Е. А. Субъективные переживания детства и страхи взрослых // Ананьевские чтения-2022: Материалы научной конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2022. С. 165–166.
67. Ганюшкин А. Д. Исследование состояния психической готовности человека к деятельности в экстремальных условиях: Автореф. дис…. канд. наук. Л., 1972.
68. Ганюшкин А. Д. К вопросу о связи показателей напряженности // Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1973. С. 6–8.
69. Ганюшкин А. Д., Калинин Е. А.О проявлении страха и боязни в спортивной гимнастике // Расширенная научная конференция кафедры психологии, посвященная 70-летию профессора А. Ц. Пуни. 1968,10–13 декабря: Тезисы докладов. Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1968. С. 10–12.
70. Гаранян Н. Г., Холмогорова А. Б. Интегративная психотерапия тревожных и депрессивных расстройств на основе когнитивной модели // Московский психотерапевтический журнал. 1996. № 3.
71. Гегель Г. Ф. В. Философия религии: в 2 т. М., 1977. Т. 2. С. 111.
72. Гоббс Т. Избранные произведения: в 2 т. М., 1964. Т. 2. С. 167–168.
73. Гольбах П. А. Избранные произведения: в 2 т. М., 1963. Т. 2. С. 90.
74. Горобец В. П. Пути преодоления чувства страха в процессе физического воспитания и спортивной тренировки // Республиканская межвузовская научная конференция по физиологии моторно-висцеральной регуляции мышечной деятельности и физическому воспитанию. Калинин: Изд-во Калининского пед. ин-та, 1969. Т. 2. С. 246–247.
75. Горовой-Шалтан В. Об эмоциях в связи с парашютными прыжками // Военно-санитарное дело. 1934. № 12.
76. Гранская Ю. В., Басхамджиева А. Н. Тендерные особенности распознавания базовых эмоций по выражению лица // Ананьевские чтения-2022: Материалы научной конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2022. С. 339–340.
77. Гредюшко О. П. Социально-психологические факторы тревожности студентов ССУЗ педагогического профиля: Автореф. дис…. канд. наук. Казань, 2004.
78. Гриднева С. В., Тащева А. И. Личностные детерминанты копинг-стратегий при страхах у детей 9-10 лет // Вестник Новосибирского гос. ун-та. Серия: Психология. 2009. № 1. С. 42–52.
79. Грошева Л. Н. Социальные страхи и их преодоление у верующих и атеистов: Автореф. дис…. канд. наук. М., 2004.
80. Гуляихин В. П., Телънова Н. А. Страх и его социальные функции // Философия социальных коммуникаций. 2022. № 10. С. 53–60.
81. Гуревич П. С. Страх – молитва души // Философские науки. 1992. № 2. С. 89–100.
82. Дарвин Ч. Выражение душевных волнений. СПб., 1896.
83. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных // Сочинения. М.: Изд-во АН СССР, 1953.
84. Дашкевич О. В. Эмоции в спорте и их регуляция: Автореф. дис…. канд. наук. М., 1970.
85. Денисова П. В. Психофизиологические корреляты тревожности//Ананьевские чтения-2002:
Материалы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002. С. 34–35.
86. Дерябин В. С. Чувства, влечения, эмоции. Л.: Наука, 1974.
87. Джамполъски Дж. Любовь побеждает страх. М.: Профиздат, 1992.
88. Джемс У. Психология. Пг., 1922; М.: Педагогика, 1991. Ю. Джуан С. Странности наших фобий. М.: Рипол-классик, 2022.
90. Джонг-Гирвельд Дж., Раадшелдерс Д. Типы одиночества. М.: Прогресс, 1989. С. 301–306.
91. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979. С. 303.
92. Диагностика и коррекция тревожности в школьном возрасте. СПб., 1993.
93. Долгинова О. Б. Одиночество и отчужденность в подростковом и юношеском возрасте: Автореф. дис…. канд. наук. СПб., 1996.
94. Долгинова О. Б. Изучение одиночества как психологической проблемы // Прикладная психология. 2000. № 4. С. 28–36.
95. Долгополое Н. Страх в цене // Физическая культура в школе. 1993. № 4. С. 34–36.
96. Дьяченко И. А. Социально-психологические факторы переживания одиночества в пожилом возрасте: Автореф. дис…. канд. наук. СПб., 2022.
97. Ермак Н. В. Понимание психологической природы страха при работе социального педагога с подростками: Материалы Пятых научно-педагогических чтений факультета социальной педагогики. М: Изд-во МГСУ, 2002. С. 158–159.
98. Ермак Н. В. Проявление профессиональных страхов у школьных психологов и социальных педагогов при комплексном подходе в оказании социально-психологической помощи подросткам группы риска: Материалы Шестых научно-педагогических чтений факультета социальной педагогики. М.: Изд-во МГСУ, 2003. С. 231–234.
99. Ермак Н. В. Психологический анализ проблемы страхов // Аспирантский сборник. М.: Изд-во МГСУ, 2003. № 1 (12). С. 37–40.
100. Ермак Н. В. Профессиональные страхи как истоки защитных ролей негативного имиджа школьного психолога // Имиджелогия: современное состояние и перспективы развития: Материалы Первого международного симпозиума «Имиджелогия-2003». М., 2003. С. 104–108.
101. Ермак Н. В. Профессиональные страхи в синдроме выгорания у школьных психологов // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы Третьего всероссийского съезда психологов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003. Т. 3. С. 255–258.
102. Ермак Н. В. Проблемы преодоления профессиональных страхов у современных психологов // Глобальная стратегия социального развития России: социологический анализ и прогноз: Тезисы выступлений. М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2004. Т. 2. С. 270–271.
103. Ермак Н. В. Профессиональные страхи – индикаторы нормативного кризиса профессионального становления личности школьного психолога // Смысл жизни и акме: десять лет поиска. В 2 ч. М: Смысл, 2004. Ч. 1. С. 235–237.
104. Ермак Н. В. Страх неудачной семейной жизни у женщин-психологов // Карьера, семья и материнство в жизни современной женщины: Материалы научно-практической конференции «Женщина и карьера». М: МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2004. С. 105–108.
105. Ермак Н. В. Исследование взаимосвязи фактора негативных индивидуальных качеств педагогов и профессиональных страхов школьных психологов с разным стажем работы // Психология социальности: Межвузовский сборник научных трудов. М., 2005. С. 52–62.
106. Жарова Д. В. Сравнительный анализ проблемы детского страха в работах П. Ф. Каптереваи Дж. Селли//Ананьевскиечтения-2009: Материалы научной конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. С. 205–208.
107. Жигэу Е. И. Застенчивость подростков как отрицательный мотиватор общения // Ананьевские чтения-2022: Материалы научной конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2022. С. 145–146.
108. Захаров А. И. Детские неврозы. СПб., 1995.
109. Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб., 1995.
110. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб., 2004.
111. Здесенко Е. М. Особенности страхов в дошкольном возрасте [По материалам Интернета].
112. Зенъковский В. В. Психология детства. Лейпциг, 1924.
113. Зимбардо Ф. Застенчивость. М.: Педагогика, 1991.
114. Зобов А. С. Особенности волевой регуляции в ситуации страха // Личность и деятельность: Тезисы докладов к Пятому всесоюзному съезду психологов СССР. М., 1977. С. 80.
115. Зобов А. С. Особенности поведения учащихся старших классов в опасных ситуациях // Вопросы психологии воли. Рязань, 1979.
116. Зобов А. С. Особенности волевой регуляции поведения в эмоциогенных условиях (на примере школьников старшего возраста): Автореф. дис…. канд. наук. Л., 1983.
117. Золотаренко И. В. Проблема профессиональных страхов учителя в современной педагогике ФРГ: Автореф. дис…. канд. наук. М., 2001.
118. Зощенко М. Повести. М., 1990.
119. Иванова В. А. Структура и интенсивность страха в России в конце XX века: Автореф. дис…. канд. наук. М., 2000.
120. Иванова В. А., Шубкин В. Н. Массовая тревожность россиян как препятствие интеграции общества // Социс. 2005. № 2.
121. Изард К. Эмоции человека. М., 1980.
122. Изард К. Эмоции человека (доп. и перераб.). СПб., 2000.
123. Ильин Е. П., Скрябин Н. Д. Состояние страха и испуга как проблема психологии спорта // Психический стресс в спорте: Материалы научного симпозиума. Пермь, 1973. С. 15–16.
124. Ильясов Ф. Н. Феномен страха смерти в современном обществе // Социологические исследования. 2022. № 9. С. 80–86.
125. Имедадзе Н. В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования / Под ред. А. С. Прангишвили. Тбилиси, 1996. С. 49–58.
126. Казаринов О. И. Неизвестные лики войны. Между жизнью и смертью. М., 2005.
127. Калашников Г. А. О Преодолении чувства страха у школьников в процессе физического воспитания // Физкультура в школе. 1963. № 7. С. 8–12.
128. Калашников Г. А. Некоторые пути преодоления чувства страха в процессе физического воспитания: Автореф. дис…. канд. наук. М., 1963.
129. Калашников Г. А. Преодоление устойчивых состояний страха в спорте // Теория и практика физической культуры. 1968. № 11. С. 20–21.
130. Калашников Г. А. Некоторые данные о формировании устойчивых состояний страха на уроках физического воспитания в школе: Материалы научно-методической конференции по вопросам физического воспитания в школе и развития юношеского спорта. Ереван, 1969. Вып. 1. С. 206–208.
131. Калашников Г. А. Преодоление устойчивых состояний страха в процессе физического воспитания // Ученые записки Калининского пед. ин-та. Калинин, 1971. Вып. 82. С. 111–117.
132. Калашников Г. А. Чтобы преодолеть боязнь // Физическая культура в школе. 1976. № 6. С. 13–15.
133. Калашников Г. А. Эмоции страха и физическое воспитание // Теория и практика физической культуры. 1969. № 8. С. 77.
134. Калашников Г. А., Калашников А. Г. О групповом проявлении чувства страха у юных баскетболистов // Российская республиканская межвузовская научная конференция по физиологии моторно-висцеральной регуляции, мышечной деятельности и физического воспитания. Калинин, 1969. Т. 2. С. 253–255.
135. Калашников Г. А., Соколов Г. В. Некоторые данные об устойчивых состояниях страха на уроках физического воспитания в школе // Российская республиканская межвузовская научная конференция по физиологии моторно-висцеральной регуляции, мышечной деятельности и физическому воспитанию. Калинин, 1969. Т. 2. С. 250–252.
136. Калинин Е. А. Проявление реакций страха и тревоги у гимнастов высокой спортивной квалификации // Теория и практика физической культуры. 1970. № 10.
137. Калинин Е. А. Влияние мотивации и тревожности на особенности психического стресса у гимнастов и на продуктивность их соревновательной деятельности // Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1973. С. 79–81.
138. Калинин Е. A., Ганюшкин А. Д. О проявлении страха и боязни в спортивной гимнастике // Расширенная научная конференция кафедры психологии спорта ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. Л., 1968. С. 10–12.
139. Кант И. Сочинения: в 6 т. М., 1966. Т. 5. С. 270.
140. Каплан Г. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия. М: Медицина, 1994. Т. 1.
141. Каптерев П. Ф. О страхе и мужестве в первоначальном воспитании. СПб., 1901.
142. Каптерев П. Ф. О детском страхе // Воспитание и обучение. 1901. № 2–4.
143. Карандашов П. Жизнь без страха смерти. М., 1999.
144. Карандашов В. Н., Лебедева М. С, Спилбергер Ч. Изучение оценочной тревожности. Руководство по использованию методики Ч. Спилбергера. СПб.: Речь, 2004.
145. Каролъчак-Бернацка Б. Нетрадиционная трактовка состояния тревоги и стресса // Стресс и тревога в спорте. М.: ФиС, 1973. С. 47–55.
146. Каролъчак-Бернацка Б., Скипенек-Сивинская Е. Измерение специфического беспокойства (страха) у спортсменов высокой квалификации // Психология и современный спорт. 1973. С. 252–260.
147. Кин Д. Страхи демократия//Логос. 2004. № 2 (42). С. 157–179.
148. Клещев С. Волнение на эстраде и методы его устранения // Советская музыка. 1936. № 11.
149. Клусман Р. Справочник по психотерапии. СПб.: Питер, 2004. С. 196.
150. Кондраш О. Волнение: страх перед испытанием. Киев, 1981.
151. Коновалов Е. Д. Самовнушение в психотерапии и профилактике страха в плавании // Психическая саморегуляция. Алма-Ата, 1974. Вып. 2. С. 254–255.
152. Корчагина С. Г. Генезис, виды и проявления одиночества. М., 2005.
153. Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. СПб.: Речь, 2002.
154. Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. М.: Знание, 1996.
155. Кочубей Б., Новикова Е. Ярлыки для тревожности // Семья и школа. 2002. № 9.
156. Краснова Л. В. Психологические особенности застенчивости на этапе ранней юности: Автореф. дис…. канд. наук. Ростов-на-Дону, 2007.
157. Крейг Г., Бохум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2004.
158. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. М.: ФиС, 1978.
159. Кузнецов О. Н., Лебедев В. И. Психология и психопатология одиночества. М.: Медицина, 1972.
160. Кузутова М. В. Влияние различных факторов на изменение механизмов проявления личностной тревожности: Автореф. дис…. канд. наук. Алма-Аты, 1999.
161. Куликов Л. В. Психогигиена личности. Основные понятия и проблемы: Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000.
162. Кулинцова И. Прогоним детские страхи//Дошкольное воспитание. 2007. № 4. С. 24–31.
163. Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения // Актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб., 1995.
164. Куницына В. Н., Бойцова Е. Н. Психологический портрет застенчивого человека // Гностические и коммуникативные компоненты в структуре педагогического мастерства. Ижевск, 1983.
165. Куницына В. Н., Ефремова (Погольша) В. М. Влияние особенностей семейного воспитания на возникновение у ребенка застенчивости // Психологические проблемы индивидуальности. Л., 1985.
166. Куртиян СВ. Одиночество как социальное явление: Автореф. дис…. канд. наук. М., 1995.
167. Къеркегор С. Страх и трепет. М: Республика, 1993.
168. Лате Г. Душевная жизнь. СПб., 1896.
169. Лате Г. Душевные движения // Психология эмоций: Хрестоматия / Сост. В. Вилюнас. СПб.: Питер, 2004. С. 112–130.
170. Лаундес Л. Прощай, застенчивость! Восемьдесят пять способов преодолеть робость и приобрести уверенность в себе. М., 2007.
171. Лебедев В. И. Одиночество//Психические состояния: Хрестоматия. СПб.: Питер, 2000. С. 399.
172. Лебедева Л. Д. Учителю о детских страхах и методах их коррекции // Дидакт. 2000. № 4. С. 23–32.
173. Леви В. Л. Приручение страха. М.: Метафора, 2006.
174. Левинсон А. Старость как институт // Отечественные записки. 2005. № 3 (24).
175. Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. № 1.С. 131–137.
176. Лейбин В. Словарь-справочник по психоанализу. СПб.: Питер, 2001.
177. Личко Е. А. Диагностика и лечение нервных психических заболеваний. Л.: Медицина, 1970.
178. Лобастое О., Барабаш В. Военно-медицинский аспект панических реакций // Военно-медицинский журнал. 1968. № 8.
179. Логинова Е. Г. Страх как социальный феномен в русской религиозной философии конца XIX – первой половины XX века: Автореф. дис…. канд. наук. Чита, 2007.
180. Лопаткова И. В. Арт-лаборатория как способ коррекции страха публичного выступления // Актуальные проблемы психологического знания. 2022. № 1. С. 106–110.
181. Лысенко Ю. Н. О взаимосвязи некоторых свойств личности с динамикой эмоциональных состояний гимнастов в условиях стресса // Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1973. С. 83–84.
182. Лысцов В. Н. Мера риска // Человек и природа. 1985. № 8.
183. Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М., 1996.
184. Макиавелли Н. Сочинения. СПб., 1998. С. 93.
185. Макклелланд Д. Мотивация человека. СПб.: Питер, 2007.
186. Макшанцева Л. В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, начинающих посещать детский сад // Психологическая наука и образование. 1998. № 2.
187. Малкова Е. Е. Тревога как ресурс адаптивного развития личности // Ананьевские чтения-2022: Материалы научной конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2022. С. 52–54.
188. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. М., 1982.
189. Матвеева С. Я., Шляпентох В. Э. Страхи в России в прошлом и настоящем. Новосибирск, 2000.
190. Мельник В. В. Метафизический страх как деструктивность и конструктивность экзистенциальной тревоги: Международный научный форум «Пространство гуманитарной коммуникации» [По материалам Интернета].
191. Мельник О. Страх смерти у детей [По материалам Интернета].
192. Мечников И. И. Биология и медицина [http:// www.medbiol.ru].
193. Мирончак К. Страх смерти как ресурс личности [http://tanat.info/strah-smerty-kak-res].
194. Мирошников С. А., Филиппова М. Г., Чернов Р. В. Исследование возможности измерения неосознаваемого страха // Ананьевские чтения-2022: Материалы научной конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2022. С. 286–288.
195. Михайлов А. Я. Проявление чувства страха в сложных акробатических парных и групповых упражнениях и пути его устранения // Российская республиканская межвузовская научная конференция по физиологии моторно-висцеральной регуляции, мышечной деятельности и физического воспитания. Калинин, 1969. Т. 2. С. 272–273.
196. Моляко В. А. Особенности проявления паники в условиях экологического бедствия // Психологический журнал. 1992. № 2. С. 66–73.
197. Морган У. П., Эликсон К. А. Ситуативная тревога и результативность деятельности // Вопросы психологии. 1990. № 3. С. 155–161.
198. Муди Р. Жизнь после жизни // Волга. 1990. № 9-Ю.
199. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность. СПб., 2001.
200. Мэй Р. Проблема тревоги. М., 2001.
201. Назаретян А. П. Психология стихийного массового поведения. М., 2008.
202. Налчаджян А. А. Загадка смерти. Очерки психологической танатологии. СПб.: Питер, 2004.
203. Нгуен Ки Тыонг. Склонность к стилям руководства преподавателей физической культуры: Автореф. дис…. канд. наук. СПб., 2000.
204. Никонов И. Преодолеть чувство страха // Легкая атлетика. 1965. № 3. С. 13–15.
205. Новиков А. Г. О менталитете страха. Якутск, 1996.
206. Новиков Б. И. К вопросу о предыгровых психических состояниях футболистов высшей квалификации // Психологическая подготовка спортсменов разных видов спорта к соревнованиям. М.: ФиС, 1968. С. 37.
207. Новицкий В. Н. Страх как способ самосознания // Осмысление духовной целостности. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1992. С. 114–126.
208. Ольшанский Д. Страх//Диалог. 1991. № 5.
209. Ольшанский Д. В. Психология масс. М., 2008.
210. Орлов А. Б., Орлова Л. В., Орлова Н. А. Психологические механизмы возникновения и коррекции внушенных детских страхов // Вопросы психологии. 2022. № 3.
211. Орлова Л. В. Психологические механизмы генезиса и коррекции страхов: на материале старшего дошкольного возраста: Автореф. дис…. канд. наук. М., 2009.
212. Осипов Н. ?. Страшное у Гоголя и Достоевского // Мир психологии. 1999. № 2. С. 221–237.
213. О страхе Божием. ТОО «Рарогъ», 1998.
214. Павленко Н. В. Страх в политике: Автореф. дис…. канд. наук. Саратов, 1995.
215. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. М., 1951.
216. Педаяс М.-И., Альберт А. Об интенсивности и содержании тревожности студентов и учителей // Студенты и учителя. Таллин, 1990. С. 141–153.
217. Перова Л. Н. Страх как компонент религиозно-психологического комплекса: Автореф. дис…. канд. наук. Л., 1988.
218. Петченко В. А. Методика шкалированной оценки степени выраженности объектных школьных страхов // Психолог в школе. 1999. № 1.
219. Петяйкин И. П. Проявление смелости и решительности спортивными гимнастами // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 127–130.
220. Платон. Диалоги. М., 1986. С. 435.
221. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.
222. Положенцев А. М. Страх человеческого бытия: Материалы конференции «Социальное бытие, человеческое бытие». СПб., 1993. С. 33–35.
223. Полтавцева Н. С. Возрастная динамика тревоги у девочек в период полового созревания // Ананьевские чтения-1998: Тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. С. 201–203.
224. Полякова В. С. Использование страха как социально-коммуникативного феномена в убеждающей массовой коммуникации: Автореф. дис…. канд. наук. М., 2003.
225. Пошивалов В. П. Биологические и этолого-фармакологические аспекты агрессии, страха и тревоги// Успехи современной биологии. 1989. Вып. 2 (5). С. 289–298.
226. Прангишвили А. В. Социальная психология паники в свете понятия установки // Исследования по психологии установки. Тбилиси, 1967.
227. Прихожан А. М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы работы школьного психолога. М.: АПН СССР, 1990.
228. Прихожан А. М. Психическая природа и возрастная динамика тревожности: Автореф. дис…. докт. наук. М., 1996.
229. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. 1998. № 2. С. 11–17.
230. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.; Воронеж, 2000.
231. Протопопова М. П., Байковский Ю. В. Психологические особенности спортсменов на начальном этапе занятий альпинизмом [sportedu.ru].
232. Родионович В. Н. Психорегулирующие воздействия на чувство страха и уровень притязаний спортсменов в экстремальных условиях // Психопрофилактика в спорте: Тезисы докладов областной научно-практической конференции. Иваново, 1971. С. 55–56.
233. Ражмо П., Педаяс М. -И. Напряжение, стресс и тревожность в работе учителя // Студенты и учителя. Таллин, 1990. С. 125–140.
234. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979.
235. Рейнгольд Д. С. Мать, тревога и смерть. Трагический комплекс смерти. М., 2004.
236. Риман Ф. Основные формы страха. Исследование в области глубинной психологии: Учебное пособие. М., 2005.
237. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.
238. Розенфельд X. Это забота и спортсмена и тренера (Как преодолеть страх перед прыжком?) // Спорт за рубежом. 1971. № И. С. 13.
239. Романова Е. Н. Основные смыслы категории «страх» в аспекте феноменологического и социально-философского анализа: Автореф. дис…. канд. наук. Омск, 2002.
240. Романюк В. Г. Заметки парашютиста-испытателя. М., 1953.
241. Ромек В. Г. Поведенческая терапия страхов // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. № 1.
241. Россия на новом переломе: страхи и тревоги / Под ред. М. К. Горшкова, Р. Крумма, B. В. Петухова. М., 2009.
243. Рыбаков А. Страх. М., 1990.
244. Савина М. О. Страх как социальное явление: Автореф. дис…. канд. наук. Волгоград, 2004.
245. Сакутин В. А. Метафизика страха // Страх. Теология, философия, психология / Под общ. ред. Э. И. Киршбаума. Владивосток, 1994. С. 7–19.
246. Сандлер У. А., Джонсон Т. Б. Что такое одиночество? М.: Прогресс, 1989.
247. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм // Избранные произведения. М., 1995.
C. 440.
248. Селли Д. Очерки по психологии детства. М., 1904.
249. Семиотика страха: Сборник статей. М.: Европа, 2005.
250. Сергеева Е. A., Вызова В. М. Проблема отношения к смерти в молодом и пожилом возрасте // Ананьевские чтения-2022: Материалы научной конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2022. С. 130–131.
251. Скворцов С. Л. Проблема страха: Искусство жизни в «век смерти» // Человек: образ и сущность: Ежегодник. М., 1991. С. 9–38.
252. Скрябин Н. Д. Реакция смелых и трусливых на опасную ситуацию // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972.
253. Скрябин Н. Д. Реакция лиц с различным уровнем смелости на неожиданный раздражитель // Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. Л., 1974.
254. Скрябин И. Д. Возрастные особенности проявления смелости // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974.
255. Скрябин Н. Д. Изучение адаптации школьников к ситуации риска // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 131–138.
256. Смилык И. М. Тревожность, страх и формирование устойчивого чувства безопасности // Мир психологии. 2008. № 4. С. 133–139.
257. Смирнов В. М. Исследование механизмов эмоций в процессе лечения методом долгосрочных интерцеребральных электродов // Вопросы современной психоневрологии: Труды Ин-та им. В. М. Бехтерева. Л., 1967. Т. 43. С. 62–72.
258. Смирнов Б. Н., Брегман М. A., Киселев В. И. Исследование решительности и смелости гимнастов в экспериментальной ситуации риска: Материалы Третьей научной конференции по проблемам психологии воли. Рязань, 1970.
259. Созонова М. С. Влияние состояния страха на успешность учебной деятельности подростков с интеллектуальной недостаточностью // Вестник Московского психолого-социального ун-та. Серия: Психологические науки. 2007. № 2. С. 73–77.
260. Сорокина Т. М. Исследование феномена «амбивалентного поведения» у детей раннего возраста: Автореф. дис…. канд. наук. М., 1977.
261. Соханъ H. П. Изучение страхов у предпринимателей в сравнении с работниками бюджетных учреждений//Вестник Балтийской педагогической академии. 1995. Вып. 2. С. 11–15.
262. Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте / Сост. Ю. Л. Ханин. М., 1983. С. 12–24.
263. Стефаненко Е. A., Иванова Е. М, Ениколопов С. Н., Пройер Р., Рук В. Диагностика страха выглядеть смешным: русскоязычная адаптация опросника гелотофобии // Психологический журнал. 2022. № 2. С. 94–108.
264. Стефаненко Е. А., Ениколопов С. Н., Иванова Е. М. Социодемографические аспекты гелотофобии в России // Вопросы психологии. 2022. № 2. С. 104–111.
265. Сурогина Н. К. Синдром «выгорания» у учителей как фактор дезадаптации детей с ЗПР // Ананьевские чтения-1998: Тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. С. 209–210.
266. Сысоев Ю. В. О неблагоприятных предсоревновательных психических состояниях, вызванных чувством страха // Материалы научно-методической конференции вузов по физической культуре и спорту. Красноярск, 1970. С. 67–69.
267. Темпераментова В. Г. Воспитание волевых качеств у школьников // Формирование волевых качеств у учащейся молодежи в процессе физического воспитания. М., 1982.
268. Тиллих П. Что помогает ослабить чувство тревоги в нашей культуре // Общественные науки и современность. 1992. № 6.
269. Тотубалина В. Ю. Взаимосвязь страха смерти с самооценкой и локусом контроля // Ананьевские чтения-2003: Материалы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003. С. 297–299.
270. Трескунова М. С. Личностные факторы увлечения экстремальным спортом: Сб. статей конференции. СПб., 2009.
271. Трубникова С. Г. Проблема психологии одиночества в философской и психологической литературе XX века. М.: Изд-во МГПУ, 1998.
272. Турецкая Г. В. Страх успеха: психологическое исследование феномена // Психологический журнал. 1998. № 1. С. 37–46.
273. Тутушкина М. К. Практическая психология для преподавателей. М., 1997. С. 18–19.
274. Уварова Л. В. Механизм психической детерминации страхов в младшем подростковом возрасте: Автореф. дис…. канд. наук. М., 2000.
275. Уотсон У. Психология как наука о поведении. М.; Л., 1926.
276. Ушинский К. Д. Страх и смелость // Избранные педагогические сочинения. М., 1974. Т. 1. С. 398–408.
277. Фархад Н. И. Феномен страха смерти в современном обществе // Социологические исследования. 2000. № 9. С. 80–86.
278. Фейфель Г. Значение смерти. Нью-Йорк, 1957.
279. Фейфель Г. Смерть – релевантная переменная в психологии // Экзистенциальная психология. Экзистенция. М., 2001.
280. Федоров Е. К вопросу об эстрадном волнении // Труды ГМПИ им. Гнесиных. М., 1979. Вып. 43. С. 107–118.
281. Фоминова А. Н. Причины эмоционального дискомфорта учащихся старших классов и условия его преодоления: Автореф. дис…. канд. наук. Новгород, 2000.
282. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
283. Фрейд 3. Психология повседневной жизни. М., 1925.
284. Фрейд 3. Страх. M., 1927; Ma, 1998. С. 241–341.
285. Фрейд 3. Мы и смерть//Рязанцев С. Танатология. СПб.: Восточноевропейский институт психоанализа, 1994. С. 5–25.
286. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия // Психология бессознательного / Сост. М. Г. Ярошевский. М: Просвещение, 1989. С. 382–424.
287. Фрейд 3. Страх и жизнь влечений // Введение в психоанализ: Лекции. М: Наука, 1989. С. 349–369.
288. Фролова О. С. Феномен страха в культуре: Автореф. дис…. канд. наук. Ростов-на-Дону, 2007.
289. Фромм Э. Догмат о Христе. М., 1998. С. 227.
290. Хабирова Е. Р. Тревожность и стратегии поведения // Ананьевские чтения-2003: Тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003. С. 301–302.
291. Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1992. С. 24.
292. Ханин Ю. Л. Исследование чувства страха у спортсменов высшей квалификации // Российская республиканская межвузовская научная конференция по физиологии моторно-висцеральной регуляции, мышечной деятельности и физического воспитания. Калинин, 1969. Т. 2. С. 282–283.
293. Ханин Ю. Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера. Л., 1976.
294. Ханин Ю. Л. Исследование тревоги в спорте // Вопросы психологии. 1978. № 6. С. 94–104.
295. Хлебников Г. Ф., Лебедев В. И. О динамике эмоционально-волевых процессов при парашютных прыжках у космонавтов // Вопросы психологии. 1964. № 5.
296. Холмогорова А. Б. Страх смерти: культуральные источники и способы преодоления // Московский психотерапевтический журнал. 2003. № 2.
297. Хорнблоу Э. Р. Применение зрительно-аналоговой шкалы для оценки тревоги // Стресс и тревога в спорте. М: ФиС, 1973. С. 165–172.
298. Хорни К. Тревожность // Собр. соч. в 3 т. М.: Смысл, 1997. Т. 2.
299. Хорни К. Наши внутренние конфликты. М., 2000.
300. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 2004. С. 225.
301. Христозов X. Попытка физиологического изучения эстрадного волнения // Вопросы психологии. 1962. № 2.
302. Хусаинова С. В. Влияние тревожности на тип саморегуляции дошкольника//Ананьевские чтения-2001: Тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. С. 454–456.
303. Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. М., 2000.
304. Черникова О. А. Роль эмоций в волевых действиях спортсмена // Проблемы психологии спорта. М: ФиС, 1962. С. 49–65.
305. Черникова О. А. Соперничество, риск, самообладание в спорте. М., 1980.
306. Чечулина К. С. Диагностика и коррекция застенчивости учащихся старших классов // Вопросы психологии. 2022. № 2. С. 31.
307. Чик Дж. Если вы застенчивы // За рубежом. 1984. № 7 (1232).
308. Чирикова А. Е. Личностные предпосылки успешности деятельности российских предпринимателей // Психологический журнал. 1999. № 3. С. 81–92.
309. Чирикова А. ?. Женщина и мужчина как топ-менеджеры российских компаний // Социс. 2003. № 1. С. 73–82.
310. Шабанова Т. Л. Тревожность и способы ее регуляции в профессиональной деятельности учителя: Автореф. дис…. канд. наук. Н. Новгород, 1998.
311. Шацкий С. Т. Не пугайте детей // Педагогические сочинения. М.: Просвещение, 1964. С. 172–175.
312. Швалб Ю. М., Данчева О. В. Одиночество: социально-психологические проблемы. Киев, 1991.
313. Шевченко Е. В. Феномен страха в российском обществе: Автореф. дис…. канд. наук. М., 2002.
314. Шингаева Н. В. Изучение личностных особенностей застенчивых старшеклассников // Ананьевскиечтения-1998: Тезисы научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. С. 181–182.
315. Шишова Т. Л. Страхи – это серьезно: как помочь ребенку избавиться от страхов. М., 1997.
316. Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста. Пг., 1922.
317. Шубкин В. Н. Страхи в России // Социологический журнал. 1997. № 3.
318. Шувалов Ю. Н. Влияние свойств темперамента на эффективность обучению плаванию студентов вуза: Автореф. дис…. канд. наук. Л., 1988.
319. Щербатов М. М. О пользе науки // Русская философия второй половины XVIII века. Свердловск, 1990. С. 243.
320. Щербатых Ю. В. Психология страха. М., 2000.
321. Щербатых Ю. В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса и способы его коррекции: Автореф. дис…. докт. наук. СПб., 2001.
322. Щербатых Ю. В. Проблемы классификации экзистенциальных страхов личности // Национальные проекты как фактор созидания современной России: Сб. научных трудов региональной межвузовской научной конференции. Воронеж, 2006. С. 176–178.
323. Щербатых Ю. В. Избавься от страха. М., 2022.
324. Щербатых Ю. Социальные страхи [http://www.psynavigator.ru/articles.php?code=371].
325. Щербатых Ю. В., Ивлева Е. И. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий. Воронеж, 1998.
326. Щербатых Ю. В., Ноздрачев А. Д. Физиология и психология страха // Природа. 2000. № 5. С. 61–67.
327. Щербо И. Страхи и тревожность наших учеников: откуда они и к чему приводят? // Народное образование. 2002. № 4. С. 77–80.
328. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. М.: Знание, 1981.
329. Экман П. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2022.
330. Эпикур. Из письма к Менекею // Антология мировой философии. В 4 т. М., 1969. Т. 1. Ч. 1. С. 354–355.
331. Ялом И. Вглядываясь в солнце. Жизнь без страха смерти. М., 2009.
332. Ясперс К. Смысл и значение истории. М., 1995. С. 164.
333. Ainsworth M. D. S. Infancy in Uganda: Infant care and the growth love. Baltimor. Johns Hopkins University Press. 1967.
334. Ainsworth M. D. S. Attachments beyond infancy. American Psychologist. 1989. Vol. 44. P. 709–716.
335. Ainsworth M. D., Blehar M. С, Waters E., Wall S. Patterns of attachments. A psychological study of the strange situation. Hillsdale. NY. 1978.
336. Alexander I., Adlerstein A. Affective responses to the concept of death in a population of children and early adolescence. Journal of Genetical Psycholology. 1958. Vol. 93. P. 67–77.
337. Apitzsch E. Pre-start anxiety in competitive swimmers. World Congress of the International Society of Sport Psychology. Madrid. 1973.
338. Barlow D. H. Anxiety and its disorders. The nature and treatment of anxiety and panic. NY. Guilford. 1988.
339. Barlow D. H., Chorpita B. F., Turovsky J. Fear, panic, anxiety and disorders of emotion / R. A. Dienstbier (?d.). Perspectives on anxiety, panic and fear. Nebraska Symposium on Motivation. Kincoln. University of Nebraska Press. 1996. Vol. 43. P. 251–328.
340. Baron R. A. Magnitude of victims cues and level of prior anger arousal as determinants of adult aggressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology. 1971. Vol. 17. P. 236–243.
341. Easier M. L., Fisher A. C, Mumford N. L. Arousal and anxiety correlates of gymnastic performance. Research Quarterly. 1976. Vol. 47 (4).
342. Bauer D. H. An exploatore study of developmental changes in childrens fears. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1976. Vol. 17. P. 69–74.
343. Becker E. The denial of death. NY. Free Press. 1973.
344. Berkowitz L. Disgust: The body and soul emotion. T. Dalglish, M.J. Power (eds.). Hanbook of Cognition and Emotion. Chichester. UK. 1999. P. 429–446.
345. Bohlin G., Hagekull B. Stranger wariness and sociability in the early years. Infant Behavior and Development. 1993. Vol. 16. P. 53–67.
346. Bond С W. Religiosity. Age, gender and death anxiety. 1994.
347. Bowlby J. Attachment and loss. NY. 1969. Vol. 1.
348. Bowlby J. Attachment and loss. Separation, anxiety and anger. NY. 1973. Vol. 2.
349. Breedlove C. J., Cicirelly V. G. Women’s Fear of Success in Relation to Personal Characteristics and Type of Occupation. Journal of Psychology. 1974. Vol. 86.
350. Bremer T. H., Witting M. A. Fear of Success: A Personality Trait or a Response to Occupational Deviance and Role Overload. Sex Role. 1980. Vol. 6.
351. Bretherton I., Stolberg U., Kreye M. Engaging strangers in proximal interaction: Infants social initiative. Developmental Psychology. 1981. Vol. 17. P. 746–755.
352. Bronson G. W. General issues in the study of fear: Section 2.M. Lewis, L. A. Rosenblum (eds.). The origins of fear. NY. 1974. P. 254–258.
353. Bronson G. W. Aversion reactions to strangers: A dual process interpretation. Child Development. 1978. Vol. 49. P. 495–499.
354. Brueck H. Das Kind vor dem Lehrer und das Kind im Lehrer. Psychoanalytische Aspekte von Lehreraengsten. Westermanns Paedagogische Beitraege. 1980. Band 32. Heft 1.
355. Campbell H. Morbid Shyness. British Medical Journal. 1896. № 2.
356. Campos J. J., Hiatt S., Ramsay D., Henderson C, Svejda M. The emergence of fear on the visual cliff. M. Lewis, L. A. Rosenblum (eds.). The development of affect. Vol. 1. Genesis of behavior. NY. 1978. P. 149–182.
357. Carducci B. J., Zimbardo P. G. Are you shy? Psychology Today. 1995. Vol. 28. P. 34–40.
358. Caspi A., Elder G. H., Bern D. J. Moving against the world. Life course pattern of explosive children. Developmental Psychology. 1987. Vol. 23. P. 308–313.
359. Caspi A., Elder G. H., Bern D. J. Moving away from the world. Life course pattern of shy children. Developmental Psychology. 1988. Vol. 24. P. 824–831.
360. Cattell R. B. Description and measurement of personality. San Francisco. 1946.
361. Cattell R. B. The meaning and measurement of neuroticism and anxiety. NY. 1961.
362. Cattell R. B. The Scientific Analysis of Personality. Baltimore. 1965.
363. Charlesworth W. R. General issues in the study of fear. M. Lewis, L. A. Rosenblum (eds.). The origins of fear. NY. 1974. P. 254–258.
364. Cherry F., Deaux K. Fear of Success vs. fact of gender-inconsistent behavior. A sex similarity. Midwestern Personal Association or Convencion. 1975.
365. Cherry F., Deaux K. Fear of success versus fear of gender-inappropriate behavior. Sex Roles. 1978. Vol. 4. P. 97–101.
366. Chesler P. Women and madness. NY. 1972.
367. Coates T. J., Thoresen C. E. Teacher anxiety: a review with recommendations. Review of educational Research. 1976. Vol. 46. P. 159–184.
368. Collett L., Lester D. The fear of death and fear of cluing. Journal of Psychology. 1969. Vol. 72. P. 179–181.
369. Condry S. M., Dyer S. Fear of success: Attribution of cause to the victim. Journal of Social Issues. 1976. Vol. 32 (3). P. 68–83.
370. Corter C. M., Zucker K. J., Galligan R. F. Patterns in the infants research for mother during brief separation. Developmental Psychology. 1980. Vol. 16. P. 62–69.
371. Daniels D., Plomin R. Origins of individual differences in infant shyness. Developmental Psychology. 1985. Vol. 21 (1). P. 118–121.
372. Davidson R. J., Schwartz G. E., Saron C, Bennet J., Goleman D. J. Frontal versus parietal EEG asymmetry during positive and negative affect. Psychophysiology. 1979. Vol. 16 (2). P. 202–203.
373. Davies С Humour and Protest: Jokes under Communism. International Review of Social History. 2007. № 52. P. 291–305.
374. Davies C. Humor theory and the fear of being laughed at Humor. International Journal of Humor Research. 2009. Issue 22-1/2. P. 49–62.
375. Dimond S. J., Farrington L. Emotional response to films shown to the right or left hemisphere of the brain. Acta Psychological. 1977. Vol. 41.
376. Draper T. W., James R. S. Preschool fears: Longitudinal sequence and cohort changes. Child Study Journal. 1985. Vol. 15. P. 147–155.
377. Ekman P., Friesen W. V. Unmasking the face. New Jersey. 1975.
378. Ekman P., Friesen W. V., Simons R. C. Is the startle reaction an emotion? Journal Personality and Social Psychology. 1985. Vol. 49 (5). P. 1416–1426.
379. Elkind D. Egocentrism in adolescence. Child Development. 1967. Vol. 13. P. 127–413.
380. Erikson E. H. Identity and the life cycle. A reissue. NY. 1979.
381. Fairbrother N. The treatment of social phobia – 100 years ago. Behaviour research and Therapy. 2002. № 40 (11). P. 1291–1304.
382. Farley F. The big T in personality. Psychology Today. 1986. Vol. 20.
383. Feinman S. Social referencing and the social construction of reality in infancy. NY. 1992.
384. Firestone R. W. Individual defences against death anxiety. Death Studies. 1993. Vol. 17 (6). P. 497–515.
385. Fleming J. Fear of success in Black male and female graduate students. A pilot study. Psychology of Women Quarterly. 1982. Vol. 6 (3). P. 327–341.
386. Flanders N. A. Personal-social anxiety as a factor in experimentally earning situation. 1951. Vol. XLV.
387. Florian V., Kravetz S. Fear of personal death: attributions, structure and relation to religious belief. Journal of Personality and Social Psychology. 1983. Vol. 44. P. 600–607.
388. Ford R. Anxiety in Noncompetitive and Precompetitive Situation Involving Intercollegiate Football Players. Doctoral Thesis. Springfield College. Springfield. Massachusetts. 1968.
389. Froehlkh W. D. Angst. Gefahrensignale und ihre psychologische Bedeutung. Dtv Wissenschaft. Munchen. 1982.
390. Gravenkemper S. A., Paludi M. A. Fear of success revisited: Introducing an ambiguous cue. Sex Roles. 1983. Vol. 9. P. 897–900.
391. Gray J. A. The psychology of fear and stress. NY. 1971.
392. Gray J., McNaughton N. The activation and regulation of fear and anxiety. R. A. Dinstrier (?d.). Perspectives on anxiety, panic and fear. Nebraska Symposium on Motivation. 1996. Vol. 43. P. 61–134.
393. Grozier W. R. Individual differences in childhood shyness: Distinguishing fearful and selfconscious shyness. L. A. Schmidt, J. Sculkin (eds.). Extreme fear, Shyness and Social Phobia: Origins, Biological Mechaniss and Clinical Outcomes. NY. 1999. P. 14–29.
394. Heimberg R. G., Liebowitz M. R., Hope D. A., Schneier F. R. Social phobia: Diagnosis, assessment, and treatment. NY. 1995.
395. Horner M. S. Sex Difference in Achievement Motivation and Performance in Compete and Non-compete Situation. Ph. D. Dissertation. University of Michigan. 1968.
396. Hyland M. E., Curtis C, Mason D. Fear of success: Motive and cognition. Journal of Personality and Social Psychology. 1985. Vol. 49 (6). P. 1669–1677.
397. Izard С. E. The face of emotion. NY. 1971.
398. Jacobs W.J., Nadel L. Stress-induced recovery of fears and phobias. Psychological Review. 1985. Vol. 92 (4). P. 512–531.
399. Je]’fers F. С, Verwoerdt A. Factors associated with frequency of death thoughts in elderly community volunteers. T. Palmore (?d.). Normal aging: Reports from the Duke longitudinal study. Durham. NC. 1970.
400. Jehle P., Lebkuecher A., Seidel G. Ursachen berufsbezogener Aengste von Lehrerinnen und Lehrern aus Lehrersicht. Zeitschrift fuer international erziehungs und sozialwissenschaftliche Forschung. 1994.
401. Jehle P., Nord-Ruediger D. Angst des Lehrers Eine Literaturuebersicht. Zeitschrift fuer international erziehungs und sozialwissenschaftlische Forschung. 1989.
402. Jehle P., Nord-Ruediger D. FLASH: Frankfurter Lehrer-Angst-Selbst-Hilfe. Programm zur Bearbeitung sozial-emotionaler Belastungen von Lehrern im Unterricht Wege zur Selbsthilfe in der Gruppe. Frankfurt/Main. 1991.
403. Jehle P., Nord-Ruediger D. FLASH Frankfurter LehrerAngst-Selbst-Hilfe. Evaluationsstudie 1: Vorgehensweise und Daten der ersten Uberpruefung des Programms. Frankfurt/Main. 1991.
404. Jendrowiak H. W., KreuzerK.J. Lehrer zwischen Angst und Auftrag Duesseldorf. Paedagogischer Verlag Schwann. 1980.
405. Jersild A. T., Holmes F. В. Children’s fears. Child Development Monograph. 1935. Vol. 6. № 20.
406. Jones W. H., Carpenter В. N. (eds.). Shyness: Perspectives on research and treatment. NY. 1986. P. 227–238.
407. Kagan J. Do infants think? Scientific American. 1972. Vol. 226. P. 74–82.
408. Kagan J. Discrepancy, temperament and infant distress. In: M. Lewis, L. A. Rosenblum (eds.). The origins of fear. NY. 1974. P. 229–248.
409. Kagan J. Emergent themes in human development. American Scientist. 1976. Vol. 64. P. 186–196.
410. Kagan J., Kearsley R. В., Zehzo P. R. Infancy: Its place in human development. Cambridge. 1978.
411. Kagan J., Snidman N. Temperamental factors in human development. American Psychologist. 1991. Vol. 46. P. 856–862.
412. Kagan J., Reznick J. S., Snidman N. Biological bases of Childhood shyness. Science. 1988. Vol. 249. P. 167–171.
413. Kaplan D. M. On shyness. International Journal of Psychoanalysis. 1972. № 53.
414. Kastenbaum R. Death, Society and Human Experience. Columbus (OH). 1986.
415. Kastenbaum R. Theory, research, and application: Some critical issues for tanatology. Journal Death and Dying. 1987–1988. Vol. 18. P. 397–410.
416. Kastenbaum R. Death fears and anxiety. R. Kastenbaum, B. Kastenbaum (eds.). Encyclopedia of Death. Phoenix. 1989. P. 80–84.
417. Katzenstein A., Sitte E. Angst. Berlin. 1989.
418. Keavney G., Sinclair К. E. Teacher Concerns and Teacher Anxiety: A Neglected Topic of Classroom Research. Review of Educational Research. 1978. Vol. 48 (2). P. 273–290.
419. Koocher G. R. et al. Death in normal children and adolescents. Psichiatria Clinica. 1976. Vol. 9. P. 220–226.
420. Kopper B. A., Epperson D. L. The experience and expression of anger: Relationships with gender, gender role socialization, depression and mental health functioning. Journal of Consulting Psychology. 1996. Vol. 43. P. 158–165.
421. Krohne H. W. Angst und Angstbewaeltigung. Stuttgart, Berlin, Koeln. 1996.
422. Lampert M. D., Isaacson К. Cross-cultural variation in gelotophobia within the United States. Psychological Test and Assessment Modeling. 2022. Vol. 52 (2). P. 202–216. L., LyttleJ.
423. Lang E., Arnold K, Kupfer P. Women live longer-biological, medical and sociologie causes. Zeitschrift fur G?rontologie. 1994. Vol. 27.
424. Lanzetta J. T., Orr S. P. Excitatory strength of expressive faces: Effects of happy and fear expressions and context on the extinction of a conditioned fear response. Journal of Personality and Social Psychology. 1986. Vol. 50 (1). P. 190–194.
425. Lazarus R. S. Psychological stress and the coping process. NY. 1966.
426. Lewis M., Rosenblum L. A. (eds.). The origins of fear. NY. 1974.
427. Lewis M., Rosenblum L. A. (eds.). The Development of affect. NY. 1978.
428. Lonetto R., Templer D. I. Death anxiety. NY. 1986.
429. Lynn R. National differences in anxiety. Stress and Anxiety. NY. 1975. Vol. 2. P. 257–272.
430. MangelsdorfS. C. Developmental changes in infant-stranger interaction. Infant Behavior and Development. 1992. Vol. 15. P. 181–208.
431. McCarthy J. B. Death anxiety: The loss of self. NY. 1980.
432. McNail J. N. Adolescence and death. In: R. Kastenbaum, B. Kastenbaum (eds.). Encyclopedia of Death. Phoenix. Ariz. 1989. P. 5–11.
433. McNally R.J. On „stress-induced recovery of fears and phobias“. Psychological Review. 1989. Vol. 96(1). P. 180–181.
434. Marks I. Fears and Phobias. London. 1969.
435. May R. The meaning of anxiety. NY. 1979.
436. Mineka S. Animal models of anxiety-based disorders: Their usefulness and limitation. A. Tuma J. Masers (eds.). Anxiety and anxiety disorders. NY. 1985. P. 199–244.
437. Monahan L, Kuhn D., Shaver P. Intrapsychic versus cultural explanations for the fear of success motive. Journal of Personality and Social Psychology. 1974. Vol. 29. P. 60–64.
438. Morgan G. A., Ricciuty H. N. Infants responses to strangers during the first year. B. M. Foss (?d.). Determinants of infant behavior. London. 1969. Vol. 4.
439. Mowrer O. Anxiety reduction and learning. Journal of Experimental psychology. 1940. Vol. 27. P. 92–110.
440. Nuding A. Lehrerangst im Schulalltag. Psychologie in Erziehung und Unterricht. 1984. Jg. 31. S. 292–297.
441. Ohman A. Fear and anxiety: Evolutionaty, cjgnitive and clinical perspectives. M. Levis, J. Hamland-Jones (eds.). The Handbook of Emotions. NY. 2000. P. 573–593.
442. Orbach I. et al. Fear of death in suicidal and nonsuicidal adolescent. Journal of Abnormal Psycholology. 1993. Vol. 102 (4). P. 553–558.
443. Paludi M. A. Psychometric properties and underling assumption of four objective measures of fear of success. Sex Roles. 1984. Vol. 10. P. 765–781.
444. Peez H. Angst als Begleiter im Lehrerleben. Berufsbezogene Aengste in der Selbstwahrnehmung und im Urteil der Schueler. Bayerische Schule. 1983. Jg. 36. № 2. S. 15–18.
445. Perls F. S. Gestalt Therapy Verbatim. NY. 1969.
446. Pfost K. S., Fiore M. Pursuit of nontraditional occupations: Fear of success of fear of not being chosen. Sex Roles. 1990. Vol. 23 (1/2). P. 15–24.
447. Phillips B. N. Anxiety as a function of early school experience. Psychology in the School. 1967. № 4.
448. Pilkonis P. A., Zimbardo P. G. The personal and social dynamics of shyness. C. E. Izard (?d.). Emotion in personality and psychopathology. NY. 1979. P. 133–160.
449. Piatt T. Emotional responses to ridicule and teasing: Should gelotophobes react differently? Humor: International Journal of Humor Research. 2008. Issue 21 (2). P. 105–128.
450. Piatt T., Ruch W. The emotions of gelotophobes: Shameful, fearful, and joyless? Humor: Internationaljournal of Humor Research. 2009. Issue 22 (1/2). P. 91–110.
451. Piatt T., Ruch W. Gelotophobia and age: Do disposition towards ridicule and being laughed at predict coping with age-related vulnerabilities? Psychological Test and Assessment Modeling. 2022. Vol. 52 (2). P. 231–244.
452. Piatt T., Ruch W.,Proyer R. T. A lifetime of fear of being laughed. Zeitschrift fur G?rontologie und G?riatrie. 2022. № 1.
453. Posada G., Gao Y., Wu F., et al. The secure base phenomenon across cultures: Children’s behavior, mothers preferences and experts concept. E. Waters, B. E. Vaughn, G. Posada, K. Kondo-Ikemura (eds.). Caregiving, cultural and cognitive perspectives on secure-base behavior and working models: New growing points of attachment theory and research. Monographs of the Society of Research in Child Development. 1995. Vol. 60. Serial 244.
454. Proyer R. T., Hempelmann C. F., Ruch W. Were they really laughed at? That much? Gelotophobes and their history of perceived derisibility. Humor: Internationaljournal of Humor Research. 2009. Issue 22 (1/2). P. 213–232.
455. Proyer R. T., Piatt T., Ruch W. Self-conscious emotions and ridicule: Shameful gelotophobes and guilt free katagelasticists. Personality and Individual Differences. 2022. Vol. 49. P. 54–58.
456. Proyer R. T., Ruch W. How virtuous are gelotophobes? Self– and peer-reported character strengths among those who fear being laughed at Humor. International Journal of Humor Research. 2009. Issue 22 (1/2). P. 145–164.
457. Proyer R. T., Ruch W. Intelligence and gelotophobia: The relations of self-estimated and psychometrically measured intelligence to the fear of being laughed at. Humor: International Journal of Humor Research. 2009. Issue 22 (1/2). P. 165–182.
458. Proyer R. T., Ruch W. Enjoying and fearing laughter: Personality characteristics of gelotophobes, gelotophiles, and katagelasticists. Psychological Test and Assessment Modeling. 2022. Vol. 52. № 2. P. 148–160.
459. Proyer R. T. et al. Breaking ground in cross-cultural research on the fear of being laughed at (gelotophobia): A multinational study involving 73 countries. Humor: International Journal of Humor Research. 2009. Issue 22 (1/2). P. 253–279.
460. Pyke S. W., Kahili S. P. Sex differences in characteristics presumed relevant to professional productivity. Psychology of Women Quarterly. 1983 (Winter). Vol. 8. P. 189–192.
461. Quitmann H. Individuelle Angstbewaeltigung oder politische Solidaritaet? Westermanns Paedagogische Beitraege. 1980. Jg. 32. S. 20–26.
462. Rachman S. The meaning of fear. Middlesex. England. 1974.
463. Radomska A., Tomczak J. Gelotophobia, self-presentation styles, and psychological gender. Psychological Test and Assessment Modeling. 2022. Vol. 52 (2). P. 191–201.
464. Rowlings D., Tham T. A, Davis J. M. Gelotophobia, personality and emotion ratings following emotion-inducing scenarios. Psychological Test and Assessment Modeling. 2022. Vol. 52 (2). P. 161–170.
465. Renner K.-H., Heydasch T. Performing humor: On the relations between self-presentation styles, gelotophobia, gelotophilia, and katagelasticism. Psychological Test and Assessment Modeling. 2022. Vol. 52 (2). P. 171–190.
466. Rhudy J. L, Meagher M. W. Fear and anxiety: Divergent effects on human pain thresholds. Pain. 2000. Vol. 84. P. 65–75.
467. Rosen J. В., SchulkinJ. From normal fear to pathological anxiety. Psychological Review. 1998. Vol. 105. P. 325–350.
468. Rosenthal S. O. Risk exercise (RE). Official Publication of the United States Polo assotiation, 1968.
469. Ruch W. Fearing humor? Gelotophobia: The fear of being laughed at Introduction and overview. Humor: International Journal of Humor Research. 2009. Issue 22 (1/2). P. 1–26.
470. Ruch W., Altfreder O., Proyer R. T. How do gelotophobes interpret laughter in ambiguous situations? An experimental validation of the concept. Humor: International Journal of Humor Research. 2009. Issue 22 (1/2). P. 63–90.
471. Ruch W., Beermann U., Proyer R. T. Investigating the humor of gelotophobes: Does feeling ridiculous equal being humorless? Humor: International Journal of Humor Research. 2009. Issue 22 (1/2). P. 111–144.
472. Ruch W., Proyer R. T. The fear of being laughed at: Individual and group differences in Gelotophobia. Humor: International Journal of Humor Research. 2008. Vol. 21(1). P. 47–67.
473. Ruch W., Proyer R. T. Who is gelotophobic? Assessment criteria for the fear of being laughed at. Swiss Journal of Psychology. 2008. Vol. 67 (1). P. 19–27.
474. Ruch W., Proyer R. T. Who fears being laughed at? The location of gelotophobes in the PEN-model of personality. Personal and Individual Differences. 2009. Vol. 46 (5–6). P. 253–279.
475. Ruch W., Proyer R. T., Vends L. The relationship of teasing in childhood to the expression of gelotophobia in adults. Psychological Test and Assessment Modeling. 2022. Vol. 52 (1). P. 77–93.
476. Rucker N., Green V. The myth of the invulnerable self of adolescence. Journal Psycho-analysis. 1995. Vol. 55. № 4. P. 369–379.
477. Samson A. C, Meyer Y. Perception of aggressive humor in relation to gelotophobia, gelotophilia, and katagelasticism. Psychological Test and Assessment Modeling. 2022. Vol. 52 (2). P. 217–230.
478. Sancho A. M., Hewitt J. Questioning fear of success. Psychological Reports. 1990. Vol. 67 (3, pt. 1). P. 803–806.
479. Sarason J. G. Anxiety in Elementary School Children. NY. 1960.
480. SarnoffL, Zimbardo P. G. Anxiety, Fear and Social Affiliation. Journal of Abnormal and Social Psychology. 1961. Vol. 62.
481. Schachter S. The Psychology of Affiliation. Stanford. 1959.
482. Schaffer H. R., Emerson P. E. The development of social attachment in infancy. Monographs of the Society for Research in Child Development. 1964. Vol. 29. Serial 94.
483. Schmidt L. A., Fox N. A. Conceptual, biological and behavioral distinctions among different categories of shy children. L. A. Schmidt, J. Sculkin (eds.). Extreme fear, Shyness and Social Phobia: Origins, Biological Mechanisms and Clinical Outcomes. NY. 1999. P. 47–66.
484. Schneier F. R., Leibowitz M. R., Davies S. O., et al. Journal of Clinical Psychopharmacology. 1990. Vol. 10. P. 115–121.
485. Schwarzer R. Stress, Angst und Hilflosigkeit. Stuttgart. 1981.
486. Schwarzer R. Stress, Angst und Handlungsregulation. Stuttgart. 1993.
487. Seligman M. E. P. Phobias and preparedness. Behavior Therapy. 1971. Vol. 23. P. 307–320.
488. Shear M. K., Brown T. A., Barlow D. H., Money R., Sholomskas D. E., Woods S. W., Gorman J. M., Papp L. A. Multicenter collaborative Panic Disorder Severity Scale. American Journal of Psychiatry. 1997. Vol. 154. P. 1571–1575.
489. Sinclair K. E., Ryan G. Teacher anxiety, teacher effectiveness, and student anxiety. Teaching and Teacher Education. 1987. Vol. 3. P. 249–253.
490. Solomon R. L. The opponents-process theory of acquired motivation: The costs of pleasure and the benefits of pain. American Psychologist. 1980. Vol. 35. P. 691–712.
491. Sorce J. F., Emde R. N., Campos J., Klinnert M. D. Maternal emotional signaling: Its effect on the visual cliff behavior of 1-ear-olds. Developmental Psychology. 1981. Vol. 21 (1). P. 195–200.
492. Spielberger С D. Anxiety as an emotional state. Anxiety: Current trends in theory and research. NY. 1972. Vol. 1.
493. Spielberger C. D. Anxiety: State-Trait-Process. С D. Spielberger, I. G. Sarason (eds.) Stress and anxiety. Washington. 1975.
494. Sroufe L. A. Wariness of strangers and the study of infant development. Child Development. 1977. Vol. 48. P. 1184–1199.
495. Sroufe L. A., Waters E., Matas L. Contextual determinants of infantaffectional response. M. Lewis, L. A. Rosenblum (eds.). The origins of fear. NY. 1974.
496. Stewart S., Taylor S., Baker]. Gender differences in dimensions of anxiety sensitivity. Journal of Anxiety Disorders. 1997. Vol. 11. № 2. P. 179–200.
497. Schwartz G. E., Izard С. E.,Ansul S. E. The 5-month-olds ability to discriminate facial expression of emotion. Infant Behavior and Development. 1985. Vol. 8. P. 65–77.
498. Takacs С Enjoy your gifted child. NY. 1986.
499. Taylor]. A. A personality scale of manifest anxiety. Journal of Abnormal and Social Psychology. 1953. Vol. 48. P. 285–290.
500. Templer D. I., Ruff С F., Franks С. M. Death anxiety: Age, sex and parental resemblance in diverse population. Development Psychologist. 1971. Vol. 4. P. 108.
501. Tikalsky F. D., Wallace S. D. Culture and the structure of children’s fears. Journal of Crosscultural Psychology. 1988. Vol. 19. P. 481–492.
502. Titze M. The Pinocchio Complex: Overcoming the fear of laugher. Humor and Health Journal. 1996. Vol. 5. P. 1–11.
503. Titze M. Gelotophobia: The fear of being laughed. Humor: International Journal of Humor Research. 2009. Vol. 22 (1/2). P. 27–48.
504. Tomkins S. S. Affect, imagery, consciousness. Vol. 1. The positive affects. NY. 1962.
505. Tomkins S. S. Affect, imagery, consciousness. Vol. 2. The negative affects. NY. 1963.
506. Treeck M. Angst als Persoenlichkeitsmerkmal Enstehungsmechanismen und Folgen mit Blick auf Konsequenzen fur die Schulpraxis. 1998 [http://www.ph.uni-heidelberg.de/org/phb/treeck.html].
507. Tresmer D. Do women fear success? Journal of Women in Culture and Society. 1976. Vol. 1 (4). P. 863–874.
508. Veale D. Treatment of social fobia. Advances in Psychiatric Treatment. 2003. № 9. P. 258–264.
509. Wass H. Death in the lives of children and adolescents. H. Wass, R. A. Neimeyer(eds.). Dying: Facing the Facts. Philadelphia. 1995. P. 269–301.
510. Watson J. В. Behaviorism. London. 1930.
511. Weinberg R., Barthol R. P. Anxiety, quality of movement and performance. I Vth World congress of the International Society for Sport Psychology. Praque. October 3–9. 1977.
512. Weinraub M, Lewis M. The determinants of children’s responses to preparation. Monographs of the Society for Research in Child Development. 1977. Vol. 42. Serial 172.
513. Winkel R. Angst in der Schule. Essen: Neue Deutsche Schule, Verlagsgesellschaft. 1980.
514. Yamamuchi K., Temper D. The development of a money attitude scale. Journal of Personality Assessment. 1982. Vol. 46. P. 522–528.
515. Yamauchi H. Effects of Verbal Cues of Fantasy of Fear of Success. Psychological Reports. 1989. Vol. 65(1).
516. Zazzo B. Psychologie differencielle de l’adolescence. Paris. 1966. P. 340–341.
517. Zimbardo P. G. Shyness: What is it, what to do about it. 1977.
518. Zimbardo P. G., Weber A. L. Psychology. NY. 1997.
519. Zuckerman M., Wheeler L. To dispel fantasies about the fantasy-based measure of fear of success. Psychological Bulletin. 1975. Vol. 82. P. 932–946.
§
Введение (краткий исторический обзор изучения проблемы страха)[2]
Согласно греческой мифологии, у богини любви Афродиты был любовник Apec, бог войны. От них на свет появились сыновья Деймос (страх) и Фобос (ужас), которые всюду сопровождали своего отца.
Страх как эмоциональное состояние человека с давних пор будоражил сознание не только простых людей, находя отражение в народных сказках и легендах, но и служил объектом рассмотрения философов. Уже в античной философии наблюдается стремление осмыслить страх с позиций того или иного философского направления и показать многообразие форм страха. Основные усилия философов разных эпох были направлены на выяснение роли страха в жизни людей.
Одной из актуальных проблем для античных мудрецов была проблема страха смерти. Платон [220], Эпикур [330], а также стоики вели речь о пагубном влиянии этого страха на жизнь человека, а его преодоление связывалось ими с постижением истины. Именно разум выступает в качестве решающего фактора на пути избавления человека от страха смерти.
Античные мыслители противопоставляли страх разуму, а также рассматривали разные формы проявления страха. Так, представитель стоиков Диоген Лаэртский предлагал следующую классификацию: «Страх есть ожидание зла. К страху причисляется также ужас, робость, стыд, потрясение, испуг, мучение. Ужас есть страх, наводящий оцепенение. Стыд – страх бесчестия. Робость – страх совершить действие. Потрясение – страх от непривычного представления. Испуг – страх, от которого отнимается язык. Мучение – страх перед неясным» [91, с. 303].
Стоики причисляли страх к главным страстям человеческой души и противопоставляли страху осторожность, или «разумное уклонение». В классификации стоиков отмечались и социальные аспекты страха. Так, страх бесчестия (стыд) прямо соотносится с представлениями о социальном престиже и конформизме. Стремление рассматривать стыд как форму страха характерно не только для стоиков, но и для Платона, считавшего одним из главных компонентов страха ожидание предстоящей опасности: «Страх – душевное потрясение, вызванное ожиданием беды» [220, с. 435]. Поэтому различные состояния, характеризующие степень проявления страха, Платон связывал с ожиданием. Именно таков «стыд», являющийся страхом перед ожидаемым бесчестьем. В диалоге «Евтифрон» Платон подчеркивал, что страх неизбежно возникает там, где присутствует стыд.
В Средние века философы рассматривали страх с теологических позиций и связывали проблему страха с душеполезностью. Они выделяли две основные формы страха. Первая – это страх, возникающий вследствие греха. Неверие, падение духом, малодушие, тщеславие, гордость – все это, по учению Отцов Церкви, источники страха, лишающего человека надежды. Второй формой был душеспасительный «страх Божий», избавляющий человека от греховных помыслов и предвосхищающий встречу человека с Творцом [4].
В эпоху Возрождения акценты исследования страха сместились в сторону его утилитарного значения. Н. Макиавелли [184] показал социально-политическую роль страха как инструмента управления подданными государя. В рассуждениях о том, что лучше – внушать подданным любовь или страх, Н. Макиавелли отдавал предпочтение последнему, считая, что любовь и страх с трудом уживаются друг с другом. Кроме того, поскольку люди порочны, неблагодарны, лицемерны и лживы, надо внушать им страх наказания. Наконец, управление подданными с помощью страха есть, по Макиавелли, признак самостоятельности государя, умеющего в управлении рассчитывать только на свои силы. Ибо «любят государей по собственному усмотрению, а боятся по усмотрению государей, поэтому мудрому правителю лучше рассчитывать на то, что зависит от него, а не от кого-то другого» [184, с. 93].
В Новое время, с одной стороны, продолжалось развитие проблематики, поставленной античными мыслителями, а с другой стороны, философы уделили внимание соотношению страха и знания. Мыслители рассматривали страх как фактор, порождающий предрассудки, ложные и фантастические представления о действительности. Ф. Бэкон [46], признавая, что чувство страха выполняет важную функцию сохранения жизни, в то же время отмечал, что существуют страхи «пустые и неосновательные». Они свойственны людям, «которые в огромной степени подвержены суеверию (а ведь оно есть не что иное, как панический страх), особенно в трудные, тяжелые, смутные времена» [46, с. 252].
По Т. Гоббсу [72], страх – это неотъемлемая часть естественного состояния, где присутствует «постоянная опасность насильственной смерти». Он отмечал, что страх («беспокойство о будущем») играет двоякую роль. С одной стороны, он стимулирует познавательную деятельность человека, благодаря которой человек обретает практическое знание, помогающее ему устроить свою жизнь. С другой стороны, «страх невидимых вещей», соединенный с неведением, есть основной источник иллюзорных представлений и религии.
Томас Гоббс выделил несколько видов страха, выполняющих разные функции в зависимости от исторически сложившихся форм взаимоотношений людей: 1) страх смерти, существующий в естественном состоянии «войны всех против всех»; 2) страх перед невидимыми, грозными и всемогущими силами, возникающий в результате незнания истинных причин явлений; 3) страх наказания как средство поддержания согласия, договорных отношений.
Поль Анри Гольбах [73] наряду с незнанием причислял к источникам страха различные бедствия – неурожай, эпидемии, несчастные случаи, болезни и т. п. В силу этих неизбежных обстоятельств жизни, как полагал философ, человек начинает испытывать страх, усиливающийся под влиянием невежества. Средством преодоления этого страха помимо привычки к тем или иным явлениям П. А. Гольбах также считал знание. Страх уменьшается по мере того, как человек познает причины наблюдаемых явлений и обучается средствам избегания их воздействия.
Этот философ подчеркивал, что страх является источником социальности человека. «Уже один страх перед новизной, перед тем, с чем мы еще не освоились, заставляет нас искать опору в себе подобных. Одиночество, темнота, шум ветров, немая тишина природы – все это пугает нас, тревожит и принуждает искать спасения в обществе. В нем мы находим убежище от тоски, страха, неуверенности – короче говоря, от всех наших бед, действительных или воображаемых. Как только человек попадает в общество себе подобных, он чувствует себя более сильным, верит, что находится в большей безопасности, и считает свои жизненные силы, если можно так сказать, удвоенными» [73, с. 90].
Важная социальная функция страха, согласно П. А. Гольбаху, заключается в ограничении злоупотреблений как простыми смертными, так и власть предержащими. Без страха носитель власти развращается и поддается порокам. Поэтому страх, по Гольбаху, – это одно из немногих ограничений, которое общество может противопоставить произволу власти.
В философии И. Канта [139] страх перед природными явлениями является неотъемлемым компонентом бытия человека, а преодоление страха оказывается возможным благодаря чувству эстетического, благодаря способности человека возвышаться над предметом страха и чувствовать себя независимым от могущественных сил природы.
Философы Нового времени по-разному видели значение страха в существовании человека. Г. Ф. В. Гегель [71], например, рассматривал страх как позитивное чувство, помогающее человеку обрести самость, а Серен Кьеркегор [167] – как духовное явление, отражающее процесс обретения человеком христианской веры. Природа страха, согласно Кьеркегору, определяется единством высокого и низменного, временного и вечного в человеке. Это единство противоположностей характеризует изначально заданную, но не навязанную человеку свободу, делающую возможным выбор между добром и злом. Человек не есть «ни ангел, ни зверь», а потому порождаемый свободой страх «обнаруживает судьбу». Но судьба тотчас ускользает от человека. Таким образом, страх – это непрерывное стремление к постижению мерцающего смысла, бесконечная возможность судьбы, требующая своего осуществления. Освобождение от страха осуществляется не рациональным познанием, а его преодолением в вере, превозмогающей законы конечного своей алогичностью.
Идеи С. Кьеркегора о роли страха в судьбе человека нашли развитие в философских теориях экзистенциалистов XX века. Мартин Хайдеггер [291] разграничивает понятия страха и ужаса. Страх, или боязнь, – это характеристика сущего. Ужас, напротив, это состояние, позволяющее человеку выйти за пределы сущего как ограниченного мира. Именно благодаря ужасу человеку открывается Ничто. Согласно Хайдеггеру, именно ужасу отводится роль средства преодоления ограниченности человеческого существования, возможного при встрече с Ничто.
Ужас для М. Хайдеггера есть средство встречи человека с бытием как Другим, которое неведомо для человека, живущего в предметном мире, в здешней реальности. Ужас позволяет человеку постичь опыт бытия как Другого и путем трансценденции открывает человеку сознание бытия, того, что «есть».
Жан-Поль Сартр уделил внимание тревоге как постоянному состоянию, свойственному человеческому существованию. Тревога обусловлена необходимостью выбора, отсутствием оправдания выбора и ответственностью. Поэтому Сартр сделал вывод: «Человек – это тревога» [247, с. 440].
Карл Ясперс [332] рассматривает феномен страха в рамках философского осмысления проблемы будущего. Страх лишает человека «ложного покоя», вносит движение в инертную жизнь человека и заставляет его задуматься о своей судьбе. Поэтому страх стимулирует человека не только к размышлению о собственной судьбе, но и дает человеку возможность остаться самим собой, сохранить свою идентичность. Если человек в нестабильных условиях берет на себя инициативу, он преодолевает страх посредством «трансцендентно обоснованного самосознания свободы». Если же человек ищет спасения от страха в подчинении, страх трансформируется в механизм этого подчинения. Поэтому страх необходим человеку: «Страх следует принять. Он – основа надежды» [332, с. 164].
Ясперс пишет, что вследствие мимолетности связей между людьми, отсутствия доверия к другим людям, постоянной угрозы «быть брошенным» в человеке поселяется одиночество, страх жизни и перед жизнью. Само существование – это «постоянное ощущение страха». Такой страх может быть преодолен лишь «страхом экзистенции за свое бытие». «Страх экзистенции» противопоставляется К. Ясперсом страху жизни как средство обретения человеком своего подлинного существования.
Карл Ясперс рассматривал страх как положительное состояние, заставляющее человека обратиться к рефлексии и позволяющее ему обрести свою сущность, противопоставленную жизни в предсказуемом, ограничивающем подлинное существование обществе, где господствует отчуждение.
В русской философии сформировались два направления, по-разному ориентированные на решение проблемы страха, – просветительское и религиозно-философское. Просветительское направление было представлено трудами отечественных мыслителей XVIII столетия, поддерживающих идею о незнании как источнике страха и религии и делавших попытки их «естественного» объяснения. Так, M. М. Щербатов [319], подобно западноевропейским просветителям, полагал, что порождает страх перед неведомым низкий уровень развития интеллекта, знаний.
Религиозно-философское направление начала XX века неизбежность страха оправдывало идеей ничтожности человека, который перед лицом огромного, малопонятного и неспокойного мира всегда будет ощущать свою беспомощность, подавленность и растерянность. Отсюда и многообразие форм страха – инстинктивный страх, толкающий человека к чудесному и таинственному, поиск страха в фантастическом, естественный «страх за себя», страх перед другими людьми, страх перед Богом.
Хотя это направление не отвергало просветительское учение о страхе как источнике религии, тем не менее подчеркивало, что страх ведет не только к религии, но и к ее «суррогатам» – колдовству, гаданию, магии, сатанизму.
В первой половине XX века к изучению проблемы страха и тревоги подключились психологи [5,282–287,289,300]. При этом помимо рассмотрения теоретических и экзистенциальных аспектов проблемы ученые стали изучать аспекты, связанные с практическими вопросами жизни человека.
В XX столетии особое внимание ученых стала привлекать проблема детских страхов. Одним из первых английских психологов, исследовавших причины возникновения и преодоления страха у ребенка, был Дж. Селли [248]. Он отмечал роль громких и внезапных звуков, новых обстоятельств (перемена мест, появление нового лица, изменение окружающей обстановки и т. д.). К детским страхам он относил боязнь животных, кукол, масок, игрушек, боязнь теней и темноты. Последний страх, по мнению Селли, является вторичным и возникает на определенной стадии умственного развития ребенка. Им описаны внешние признаки переживания ребенком страха: крик, дрожание, бледность, задержка дыхания, изменение сердечного ритма, плач, обморок, отталкивание или, наоборот, ступор.[3]
О страхе у детей писал известный русский педагог П. Ф. Каптерев [141, 142]. Он выделил виды страха, описал, как и Дж. Селли, внешние признаки и причины появления страха. В частности, он указал на роль запугивания детей родителями и воспитателями. П. Ф. Каптерев выделил две группы предметов, вызывающих страх у детей: действующие на органы внешних чувств (зрительные и слуховые впечатления) и действующие на детское воображение и рассудок, что предполагает наличие уже некоторого опыта. Ученый выделил внешние признаки переживания ребенком страха, описал психологические особенности детей, наиболее подверженных страхам. Это дети с низким уровнем интеллектуального развития, пережившие психическую травму, с неразвитой волевой сферой и плохим состоянием здоровья. П. Ф. Каптерев отмечал, что заботливое и нежное отношение к ребенку, развитие и укрепление его физических и нравственных сил помогает ребенку преодолеть и предупредить возникновение боязливости.
Сегодня интерес к страху и тревоге не уменьшается. Философы[4], социологи[5], политологи, психологи, психиатры, физиологи продолжают изучать разные стороны этого эмоционального феномена. Философы видят в нем некую экзистенциальную силу, определяющую эволюцию человеческой души; социологи и политологи рассматривают страх как средство манипулирования человеческими массами; психологи обращают внимание на защитную функцию страха, способствующую выживанию индивидуума в экстремальных условиях, разрабатывают практические методики преодоления страха и тревоги; психиатры воспринимают страх (фобии) как некую болезнь, от которой нужно избавить пациента, а физиологи выявляют механизмы формирования этой эмоции в головном мозге и пути ее реализации.
§
· #1
Опасность – ситуация или объект, способные причинить какой-нибудь вред, несчастье.
· #2
Основой для написания этого раздела послужила статья Д. Н. Баринова [28].
· #3
В Англии книга Дж. Селли «Studies of Childhood» была опубликована в 1895 году.
· #4
См. работы [1, 39, 45, 51, 63, 64, 81,124, 179,189,191, 205, 207, 217, 222, 239, 244, 245, 251, 268,288,313].
· #5
См. работы [119,147, 189, 214, 317].
· #6
Во многих публикациях психотерапевтического направления фобия рассматривается только как патологический феномен. В общепсихологических работах (в частности, у К. Изарда) этот термин скорее используется для обозначения боязни как нормального явления. Именно в таком, более широком, смысле термин «фобия» будет использоваться в данной книге.
· #7
Это высказывание можно понять только в том случае, если подразумевать, что «бояться» – не значит «испытывать страх», иначе пришлось бы признать, что автор грешит тавтологией: «страх страха».
· #8
Бомбар А. За бортом по своей воле. М., 1959. С. 14.
· #9
При написании этого параграфа использована статья Ю. В. Щербатых и А. Д. Ноздрачева [326].
· #10
А. С. Зобов [116] все опасности, вызывающие страхи, разделил на три группы: 1) реальные, объективно угрожающие здоровью и благополучию личности; 2) мнимые, объективно не угрожающие личности, но воспринимаемые ею как угроза благополучию; 3) престижные, угрожающие поколебать авторитет личности в группе.
· #11
По А. И. Захарову, выражение «кошмарный сон» используется в качестве оригинального понятия тех снов, где возникают чувства страха и ужаса, эмоциональный след от которых остается долгое время. Деление снов на «кошмарные» и «страшные» весьма условно. В «кошмарных» снах в большей степени, чем в «страшных», присутствует ужас как эмоционально-шоковое, острое переживание. В «страшных» снах подобные переживания носят более завуалированный характер. Практически в «кошмарных» снах присутствуют как ужас (чаще), так и страх.
· #12
Неуверенность (сомнение) – это оценка вероятности совершения того или иного события, когда отсутствует достаточная информация, необходимая для прогнозирования. Чувство неуверенности – это бытовой штамп, характеризующий лишь многозначность и неадекватность использования понятия «чувство». Неуверенность в своих силах может вызвать и опасение за успех осуществляемой деятельности, но сама опасением, и тем более страхом, не является. Растерянность – это интеллектуальное состояние, характеризуемое потерей логической связи между осуществляемыми или планируемыми действиями. Нарушается восприятие ситуации, ее анализ и оценка, вследствие чего затрудняется принятие разумных решений. Поэтому растерянность характеризуется нецелесообразными действиями или полным бездействием. Она может сопровождать панику, но сама по себе не является переживанием опасности, хотя может являться ее следствием.
· #13
Это предсказывалось в теории психолога Леонарда Берковица; он утверждал, что неприятные события могут вызвать либо гнев, либо страх в зависимости от ситуационных факторов раньше, чем проявятся результаты научения и врожденные склонности [344].
· #14
Это название, очевидно, связано с рассказами охотников, которые замечали, что если подкрасться к медведю сзади и ударить его рогатиной, то у него возникает испуг, сопровождающийся непроизвольным опорожнением кишечника.
· #15
Панические настроения – это эмоционально продиктованные решения и действия, которые не всегда адекватны угрозе или причине, побуждающих к ним. При этом поведение подвержено случайным стимулам и плохо предсказуемо.
· #16
Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.
· #17
Некоторые исследователи используют термин «anxiety» («тревожность») применительно к реакции на приближающуюся угрозу, к черте характера или эмоциональному расстройству.
· #18
Пушкин А. С. Евгений Онегин (строфа XXX).
· #19
inhibited children
· #20
Аргументы и факты. 2000. Февраль. № 8 (1009). С. 24.
· #21
Следует подчеркнуть, что в литературе принято говорить о фобиях и как о страхах, и как о боязни, т. е. эти слова воспринимаются синонимичными. Мне это представляется, как уже говорилось выше, некорректным. Боязнь – это опасливое отношение к тому или иному объекту, явлению. Таких объектов очень много, поэтому существует и много видов боязней (см. их список в приложении), они, однако, всегда приводят к одинаковому результату – страху. Правда, страх может выражаться двояко: как усиление симпатической или же парасимпатической регуляции. Однако это различие обусловливается не видом боязни, а индивидными особенностями человека. Страх же как эмоциональная реакция одинаков для различных ситуаций и видов боязни. Поэтому фобии – это виды боязни, а не страхов и заголовки статей типа «У страха много имен» не корректны.
· #22
Есть люди, которые прямо-таки притягивают к себе криминальные ситуации. Их чаще всего кусают собаки, женщины чаще других становятся объектом сексуального насилия, мужчины – жертвами хулиганских нападений и т. д. Психологи установили, что человек, боящийся преступников, как бы подает им невербальные сигналы, свидетельствующие о страхе. А это моментально «считывается» теми, кто готовится к нападению, они выбирают те жертвы, которые наибольшим образом подходят на эту роль. Такими невербальными сигналами являются: напряженная поза, сгорбленные плечи, пугливый взгляд, неуверенный голос и т. п. Нужно понимать, что человек, многократно «проигрывающий» у себя в голове какую-то неблагоприятную для себя ситуацию, фактически составляет для себя своеобразную программу поведения. А это все отражается на его поведении, походке и реакциях.
· #23
Танатология (учение о смерти) возникла как раздел медицины, изучающий состояние умирания. Термин был предложен И. И. Мечниковым.
· #24
Т. А. Гаврилова [61] предпочитает говорить об аутомортальной тревожности, отделяя ее от страха смерти, который распространяется и на родственников, а не только на себя.
· #25
Подробно философские взгляды на смерть освещены в книге И. И. Мечникова «Этюды о природе человека». М., 1961. Гл. VIII.
· #26
Цит. по: Психогеронтология. 2007. С. 205.
· #27
Сельвинский И. Путешествие в страну Поэзия. Л., 1972. Т. 2. С. 202.
· #28
Hinton J. Dying. Ringwood. Victoria. Australia. 1972.
· #29
Этот опросник включает пятнадцать вопросов, предполагающих дихотомические ответы.
· #30
В западной литературе принято говорить о страхе успеха [364, 365, 369, 385, 390, 395, 437, 443, 446, 478, 507]. Я предпочитаю говорить о боязни успеха в связи с имеющимися различиями между боязнью и страхом.
· #31
Этот вопрос освещен [373, 374, 381, 394, 434, 456–459, 463, 465, 469–475, 477, 508].
· #32
При написании данного параграфа использованы материалы Интернета [http://lib.eparchiasaratov.ru/books/n]; цитаты богословов и ссылки на них см. этот же источник.
· #33
По утверждению А. И. Захарова [110], уменьшение беспокойства детей при отсутствии матери наблюдается с четырнадцатого месяца жизни.
· #34
Исследованию развития страха падения с высоты посвящено также исследование [491].
· #35
Могу засвидетельствовать эффективность этого метода: моя внучка, к моему удивлению, безбоязненно и, как мне показалось, даже с удовольствием неоднократно посещала детского стоматолога и рассказывала мне потом, какие там интересные игрушки.
· #36
Собственно, дети боятся не самой темноты, а того, что может скрываться в темном помещении, т. е. неизвестности или страшных персонажей, созданных их фантазией. Очевидно, что часть этих страхов (боязней) обусловлена чтением детям страшных сказок, просмотров детьми аналогичных мультфильмов. Однако нельзя исключать и инстинктивную боязнь темноты как наличие определенного архетипа, переданного современным людям их далекими предками как боязнь неизвестного.
· #37
См. также параграф 12.4.
· #38
Советский спорт. 2007. 15 августа.
· #39
Яшин Л. Записки вратаря. М., 1976. С. 15.
· #40
Словарь иностранных слов / Под ред. Н. Г. Комлева. М., 1999.
· #41
climbing
· #42
Советский спорт. 1976. 18 июля.
· #43
При написании данного параграфа были использованы материалы следующих публикаций: Сенявская Е. С. Психология войны в XX веке: исторический опыт России. М., 1999; Казаринов О. И. Неизвестные лики войны. Между жизнью и смертью. М., 2005.
· #44
Мне известен случай, когда первоклассница настолько боялась учительницы, что каждый раз при виде школы у нее начиналась рвота.
· #45
Ниже приводятся краткие описания психотерапевтических методов по А. И. Захарову [110]. Желающие более подробно ознакомиться с этими методами могут обратиться к первоисточнику.
· #46
Если верно хотя бы одно – ставьте баллы.
· #47
Русскоязычный вариант Е. А. Стефаненко. Источник: Психологический журнал. 2022. № 2. С. 101–102.
· #48
Методика взята из кн.: Обозов Н. Н. Психология менеджмента. СПб., 1997. Отобраны только положения, полностью отвечающие задаче методики. При этом некоторые утверждения мною модифицированы. – Е. И.
· #49
Из кн.: Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. М., 1998. С. 76–85.
· #50
Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н).
· #51
Источник: Вопросы психологии. 2022. № 2.
· #52
Методика разработана Ч. Д. Спилбергером, на русском языке адаптирована Ю. Л. Ханиным. Предназначена для определения у человека уровня тревожности в данный момент.
· #53
Из кн.: Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб., 2001. С. 323–326.
· #54
Из кн.: Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб., 2001. С. 271–280.
· #55
Из кн.: Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб., 2001. С. 316–323.
· #56
Из кн.: Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб., 2001. С. 298–299.
· #57
Из кн.: Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб., 2001. С. 312–316.
