Социальная психология групп

Научным руководителем МБОУ СОШ № 24 является кандидат педагогических наук, преподаватель Кубанского государственного университета профессор Игнатович Владлен Константинович.

В современном мире взаимодействие между студентами и совместное освоение ими различных социокультурных практик, таких как исследовательская деятельность, становится важным ресурсом для их личностного и профессионального расширения. Одной из таких форм взаимодействия является совместная научно-практическая конференция, где оба студента представляют результаты своих исследований и участвуют в обсуждении. В этом номере нашего журнала мы представляем читателям результаты такой научно-практической конференции для студентов средних и высших учебных заведений КубГУ, которая состоялась 19 ноября 2022 года на ФППК КубГУ.

DOI: 10.17748/2686-9969-2020-3-2-115-124

УДК 159.9:37.015

Исследовательская деятельность

Кирилл Сергеевич Мохин

Ученик 11 класса, средняя школа № 24 г. Краснодара, Россия

Режиссер: Игнатов Владлен Константинович,

Доцент, кандидат педагогических наук, доцент Кубанского государственного университета Краснодар, Россия

Консультант: Марина Владимировна Лещенко

Индивидуальный проект Преподаватель e-mail: mvl79@mail.ru Краснодар, Россия

ВЛИЯНИЕ ГРУППЫ НА ИНДИВИДУУМА

Аннотация. В статье объясняется классификация групп, их типы и подтипы. Следовательно, наша задача — определить, насколько сильно на мнение человека влияет группа. Определены следующие задачи: рассмотреть научные теории о влиянии группы; провести эксперимент по определению уровня конформности среди учащихся 10 класса; проанализировать экспериментальные данные; сделать выводы по результатам. Было выдвинуто предположение, что под давлением группы человек может

Изменить свое мнение. Различают конформизм подчиняющийся и конформизм одобряющий. Приводятся доказательства того, что группа оказывает положительное влияние на формирование личности. Показано, как проводились анкетирование и дебаты. Эксперимент был проведен для того, чтобы продемонстрировать, что группа способна повлиять на чье-то мнение. Результаты исследования могут быть использованы в современной психологии для изучения феномена «конформности» в группах, а также для просвещения людей, участвовавших в эксперименте, о некоторых групповых явлениях. Исходя из этих выводов, влияние группы не является однородным, оно не может быть ни положительным, ни отрицательным, оно зависит от группы и контекста, в котором вырос человек.

Ключевые слова: группа, влияние группы, развитие личности, индивидуализация, конформизм, конформизм

Этот документ цитируется: Мохин Б. С., Игнатович В. К., Лещенко М. В. Влияние группы на личность. Педагогика: история, перспективы. 2020. Том 3. № 2. С. 115-124. DOI: 10.17748/2686-9969-2020-3-2-115-124

Кирилл С. Мохин (английский)

Ученик 11 «А», средняя школа № 24 г. Краснодар, Россия e-mail: mvl79@mail.ru

Научный руководитель: Владлен К. Игнатович

Kuban State University Krasnodar, Russia ORCID http://orcid.org/0000-0002-1625-772X e-mail: vign62@mail.Ru

Советник: Марина В. Лещенко, преподаватель курса «Индивидуальный проект» Краснодар, Россия mvl79@mail.ru

ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ

Резюме. В статье предложена классификация групп, их видов и подвидов. Цель — определить степень влияния групп на мнение людей. Определены задачи: изучить научные теории по проблеме группового влияния, провести эксперимент по определению уровня конформности учащихся 10 класса, проанализировать экспериментальные данные, сделать выводы на основе результатов исследования. Было высказано предположение, что под давлением группы человек может изменить свое мнение. Существует две формы соответствия: соблюдение и утверждение. Подчеркивается положительное влияние группы на формирование развития личности. Показано, как проводились опросы и обсуждения. Продемонстрировать, что группа способна влиять на мнение.

Человек, был проведен эксперимент. В работе представлены результаты, которые могут быть использованы в современной психологии для изучения феномена «конформизма» и практически для информирования людей, принявших участие в эксперименте, о тематике определенных групповых явлений. Было установлено, что влияние группы не является однородным, оно не может быть только положительным или только отрицательным, оно зависит от группы и от условий, в которых оказался человек.

Ключевые слова: группа, групповое влияние, развитие личности, индивидуализация, конформизм, конформизм.

Цитирование: Мохин К.С., Игнатович В.К., Лещенко М.В. Влияние человека. Педагогика:

История, перспективы. 2020. Том 3. № 2. P. 115-124.

DOI: 10.17748/2686-9969-2020-3-2-115-124. (In Russ., abstr. in Engl.).

Вступление

Хорошо известно, что мы живем в мире, где другие люди часто пытаются повлиять на наш выбор. Чтобы не поддаться давлению группы, нужно уметь противостоять ему. В этом и заключается актуальность нашего проекта. Л. В. Быкасова утверждает, что для того, чтобы человек жил в мире спокойно, его необходимо научить бороться с агрессивными силами, исходящими от СМИ, микро- и макросоциума [1 Быкасова Л. В. Упреждение в современном педагогическом образовании]. Педагогический континуум: вчера, сегодня, завтра. 2022. Том 1 №1, с. 12 — 13].

Объект исследования: небольшая группа.

Тема: Соответствие требованиям.

Цель: определить, в какой степени группа влияет на мнение человека.

Объекты:

Изучить научные теории относительно группового влияния.

2. Проведите эксперимент для определения уровня конформности студентов

Учащиеся 10 класса.

3. Проанализируйте экспериментальные данные.

4. Сделайте выводы из полученных результатов.

Мы предполагаем, что под давлением группы человек может изменить свою

Мнениями.

Методы исследования:

Обзор литературы, анкетирование и анализ опыта

С точки зрения теоретической значимости, результаты данного исследования могут быть применены в современной психологии для изучения феномена конформности. — Информирование людей, участвовавших в эксперименте, о некоторых групповых явлениях.

ЛИЦО В ГРУППЕ

Ранжирование групп

Группы оказывают глубокое влияние на психологию и поведение человека. В сложном обществе людей объединяет общий признак, деятельность или обстоятельства. Различают два типа групп: условные и реальные. Условная группа — это способ разделения людей на группы по признакам (люди, болеющие гриппом). Реальные бывают двух типов: лабораторные и естественные. Ученые создают лабораторные группы для проведения некоторых научных исследований и проверки новых гипотез. Естественные бывают двух типов: большие и малые. Большие группы мы делим на спонтанные и стабильные. Спонтанная большая группа — это временное сообщество (толпа, аудитория, толпа). Устойчивые большие группы — это сообщества, сложившиеся со временем и занимающие определенное место в обществе (государство, этнические группы (нации), профессиональные, возрастно-половые группы). Малую группу объединяет общая социальная деятельность, и они регулярно общаются друг с другом. Индивиды и малые группы отличаются друг от друга по своим психологическим и поведенческим характеристикам. Этот термин относится к нескольким типам групп, включая первичные и вторичные, формальные и неформальные, референтные, членские и антиреферентные. Разделение на первичную и вторичную группу было предложено для описания первичной группы, которая может включать семью, группу друзей или группу ближайших соседей.

Затем был разработан признак, который позволил нам определить характеристику первичной группы — непосредственность контакта. Первичные группы имеют прямые контакты, тогда как вторичные — опосредованные через посредников. Во-вторых, малые группы можно разделить на формальные и неформальные. Позиции и обязанности членов группы четко определены и предписаны групповыми нормами. В отличие от формальных групп, неформальные группы возникают естественным образом без предписанных ролей, статусов и отношений. Третий тип классификации — референтные и нереферентные. Референтная группа — это группа, в которую человек не входит, но нормы поведения которой он принимает. Нереферентные группы — это малые группы, психология и поведение которых не совсем понятны человеку, находящемуся в них. Антиреферентные группы — это группы, поведение и психология которых непонятны человеку и осуждаются им.

Положительное воздействие группы

Несмотря на то, что человек является индивидуальным существом, на него постоянно влияют социальные группы. Можно принять тот факт, что личность человека формируется и стабилизируется под влиянием бесчисленных групповых воздействий, что почти все в его психологии и поведении формируется и закрепляется участием в больших и малых группах. Ниже перечислены некоторые из положительных влияний группы на развитие личности:

1. В группах люди встречаются с людьми, которые являются основным источником духовной культуры.

Люди в группах формируют позитивные социальные нормы и ценностные ориентации, которые усваиваются индивидами в рамках системы групповых отношений.

3. Навыки общения отрабатываются в группе.

Во время групповых встреч человек получает от членов группы информацию, которая позволяет ему правильно воспринимать и оценивать себя, сохранять и укреплять все позитивное в своей жизни, а негативное и ошибочное — отпускать.

5. Положительное эмоциональное подкрепление обеспечивает человеку необходимую поддержку, которая нужна ему для прогресса [2].

Все это — часть одного процесса: социализации. Она длится от рождения до смерти. Три сферы социализации — это деятельность, общение и самосознание. Эти факторы в равной степени влияют на каждого человека и связаны между собой всеми тремя способами.

Отрицательные эффекты групповой работы

В целом, о положительном влиянии группы на человека известно больше, чем об отрицательном. Подобная ситуация была до недавнего времени. Лебон попытался применить законы человеческого поведения к толпе. Считается, что человек в толпе демонстрирует более низкий уровень интеллекта, более доверчив, агрессивен, вспыльчив, нетерпелив и аморален. Несмотря на то, что Лебон преувеличивал негативное влияние толпы, в его высказываниях есть доля правды. Социальная психология подтвердила этот феномен и изучила его под терминами «деперсонализация» и «деиндивидуализация». Когда человек находится под влиянием толпы, он приобретает характеристики группы, в которой находится, а не свои собственные. В толпе люди перестают быть людьми, они деперсонализируются. Конформизм также существует как явление — изменение поведения в результате реального или воображаемого давления со стороны группы. Существует два типа конформизма: конформизм и одобрение. Конформист соглашается с мнением группы; нонконформист не соглашается с ним.

Различные факторы определяют, подчинится ли человек группе:

— возрастные различия;

— трудность решаемой проблемы;

— состояния человека в группе;

— характер групповой принадлежности;

— привлекательность группы для индивида;

Связь, подтверждающая, является ли конформистское поведение человека правильным или неверным.

Количество групп, оказывающих влияние, и размер группы также оказывают влияние. Группа из двух или трех человек имеет большее влияние, чем группа из шести человек. Невозможно публично отказаться от первоначального заявления. В случаях конформизма чувство ответственности человека за свои действия снижается. Особенно страдает от этого социально незрелая группа [3].

ЭКСПЕРИМЕНТ

Подготовительные работы к процессу

Для того чтобы продемонстрировать, что группа может влиять на мнение человека, необходимо провести эксперимент. Эксперимент был разработан и проведен с помощью консультанта и руководителя. Сначала мы составили анкету, чтобы узнать мнение десятиклассников по нескольким темам. Их вопросы были неоднозначными и не имели определенного, однозначного решения.

Та. В ходе опроса было задано десять вопросов о патриотизме, образовании, дружбе, браке, армии, ВИЧ, отношении к пожилым людям, Интернете и целях. Тест состоял из двух противоположных утверждений по обе стороны десятибалльной шкалы, причем утверждения «за» располагались слева, а утверждения «против» — справа. Ответы на каждый вопрос оценивались по десятибалльной шкале. Всего было опрошено 29 десятиклассников (два ученика). Для облегчения дебатов мы разделили участников на три группы (табл. 1). ):

1. «За» — люди, отметившие в анкете от 1 до 3 баллов.

2. Люди, набравшие от 4 до 6 баллов по анкете, были классифицированы как «нейтральные».

3. Человек, отметивший в анкете от 7 до 10 баллов включительно, считался бы «против». После анкеты необходимо было провести дебаты. Для них это было

Были выбраны по три человека от каждой стороны.

Таблица 1.

Методика определения индивидуальной позиции школьника

Те, кто критикует то, что происходит в стране, — патриоты.

2. Успешная учеба помогает хорошо устроиться в жизни

3. Я могу предположить, что мой друг может быть человеком другой национальности.

4. Молодые люди, которые рано вступают в брак, имеют больше шансов создать крепкую семью.

5. У каждого человека есть долг перед своей страной

6. Люди с ВИЧ не нуждаются в специальном лечении

7. Пожилые люди должны уступать свои места в общественном транспорте

8. Мы не должны проводить много времени в Интернете, а жить в реальности

9. цель всегда оправдывает средства

10. Сквернословие это плохо

Источник: составлено автором исследовательской статьи

Как провести эксперимент

Как только мы проанализировали данные и выбрали участников для дискуссии, мы были готовы приступить к эксперименту. Эксперимент проводился путем получения двух команд, которые должны были начать дискуссию на одну из перечисленных выше тем. В этой дискуссии одна из команд должна была почувствовать давление со стороны «зала». В нашем случае давление оказывалось на группу, занимающую позицию «Против».

В первой дискуссии участвовали три класса: десять учеников «А», десять учеников «Б» и десять учеников «А» в качестве «аудитории». Команды по три человека сидели друг напротив друга. Тема нашей дискуссии — «Каждый человек должен служить своей Родине». Сначала выскажите свою позицию. Затем другая сторона возражает. Во втором раунде «зал» берет верх. Он начинает давить на одну из сторон. После дискуссии участников попросили еще раз оценить свое отношение по 10-балльной шкале.

В ходе первого эксперимента был обнаружен тип подчинения. Мнение одного из участников изменилось с 8 до 5 баллов.

Во-вторых, в 10 классе был проведен эксперимент. В нем участвовали команды из трех человек. Для достижения поставленной цели команды должны были задать себе вопрос: «Оправдывает ли цель средства?». Следуя правилам дебатов, тема была обсуждена. Участники в подведомственной комнате, учащиеся 10 «А» класса, были столкнуты в противоположных позициях. Как и в первом случае, по окончании обсуждения ребята оценили свое отношение к теме по 10-балльной шкале. В другом эксперименте с группой восприятие одного участника изменилось с семи до десяти баллов (табл. 2). ).

Таблица 1.

Результаты экспериментов

патриот учёба дружба браки армия вич старики интернет цели маты

>= 3 = 7 >= 3 = 11 >= 3 = 20 > 3 = 6 >= 3 = 9 >= 3 = 17 >= 3 = 19 >= 3 = 15 >= 3 = 11 >= 3 = 13

<= 8 = 7<= 8 = 3<= 8 = 3< 8 = 13<= 8 = 7<= 8 = 2<= 8 = 2<= 8 = 4<= 8 = 7<= 8 = 4

Источник: подготовлено автором научной статьи

Выводы

Группы являются неотъемлемой частью человеческого существования. Важно знать, где мы находимся и какое влияние это оказывает на нас. Читая и анализируя научную литературу Г. Андреева, Е. Ильина и Р. С. Немова, а также ознакомившись с экспериментами Аша, Милграма и Шерифа, мы начали наше исследование влияния малой группы и его механизмов. Наш эксперимент выявил два явления, при которых человек принимает мнение группы — конформизм и нонконформизм. В первом эксперименте участвовали шесть испытуемых, трое «за» и трое «против». Этот эксперимент выявил одно из групповых явлений, встречающихся в азиатских обществах: конформизм. Этому явлению подвержены и наша страна, и Европа. В России никогда не было индивидуалистов.

Во втором эксперименте также приняли участие шесть испытуемых, трое «за» и трое «против». Мы обнаружили, что нонконформизм, более распространенный в западных и европейских странах, в этом эксперименте был противоположным явлением. Проанализировав результаты эксперимента, мы обнаружили, что около 33% студентов поверили группе на слово. Зная некоторые факторы, которые могут влиять на этот показатель, мы выяснили, что конформизм прививается нам с детства. Наша страна считает, что мы должны быть «как все». Еще один фактор, который может повлиять на чье-то мнение, — это авторитет старших в классе (рис. 1 эксперимента). Старшие по возрасту могут соглашаться с мнением человека.

Заинтересованные группы

Условные Реальные

Лабораторные Естественные

Большие Малые

Рис. 1 Классификация групп Источник: составлено автором статьи исследования

В свете всего вышесказанного мы приходим к выводу, что влияние группы не является однородным, оно не может быть бесконечно положительным или бесконечно отрицательным; вместо этого влияние зависит от группы и условий, в которых живет человек.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ

1. Быкасова Л.В. Преемтсвенность в совреемнном педагогическом образовании. Педеагогика: вчера, сегодня, завтра. 2022. Том. 1. №1. С. 12 — 23. http://dpo-journal.ru/index.php/pvsz/article/view/19

2. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — М.: Просвещение: Владос, 1994. — 576 с. — ISBN 5-09-005103-8.

3. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Классификация толпы по Ле Бону https://p syfactor.o rg/lib/pochebut-03.htm

4. «Социальная психология: Учебник для вузов / Г. М. Андреева.». — 5-е изд. переработанное и дополненное — М.: Аспект Пресс, 2004. — 365 с.

5. Ильин Е. Психология общения и межличностных отношений. 2-е изд — СПб. Питер, 2022 год. 592 p. : илл. — (Серия «Мастера психологии»).

6. ЛбсЬ S.E. Effects of group pressure upon the modification and distortion of judgments. Groups, leadership, and men, Harold Guetzdow (ed.). Carnegie Press, 1951.

7. Эффект конформизма: М. Шериф, С. Аш, С. Милграм https: / / studopedia.ru /11_2 39421_effekt-sotsialnogo-rasslableniya-ili-lennosti-m-ringelman.html

8. Годфруа Ж. Психологическая что это такое: Перевод с французского — Москва: Мир, 1992. -376 с., илл.

ССЫЛКИ

1. Bykasova L.V. Succession in modern pedagogical education. Pedagogy: yesterday, today, tomorrow. 2022.Vol. 1. No. 1. P. 12-23. Available at: http://dpo-journal.ru/index.php/pvsz/article/view/19

2. Nemov R.S. Psychology. Textbook for students of higher education. ped textbook. institutions. In 2 book Prince 1. General principles of psychology. M.: Education: Vlados, 1994 . 576 p. ISBN 5-09-005103-8.

3. Pochebut L.G., Meijis I.A. Le Bon Crowd Classification. Available at: https://p syfactor.o rg/lib/pochebut-03.htm

4. Andreeva G.S. Social psychology: Textbook for higher education. G.M. Andreeva. -5th ed., Rev. And add. M.: Aspect Press, 2004. 365 p.

5. Ilyin E. Psychology of communication and interpersonal relations. 2nd ed. St. Petersburg: Peter, 2022. 592 s.: Ill. (Series «Masters of Psychology»).

6. As^ S.E. Effects of group pressure upon the modification and distortion of judgments. Groups, leadership, and men, Harold Guetzdow (ed.). Carnegie Press, 1951.

7. The effect of conformism: M. Sheriff, S. Ash, S. Milgram. Available at: https: / / studopedia.ru /11_2 39421_effekt-sotsialnogo-rasslableniya-ili-lennosti-m-ringelman.html

8. Godfroix J. What is psychology: In 2 vols. T. 2: Per. with French. m.: Mir, 1992. 376 p., ill.

Информация об авторе: Мохин Кирилл Сергеевич — ученик 11 «А» класса МБОУ СОШ № 24 e-mail: mvl79@mail.ru

Научный руководитель: Игнатович В. К. — кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии, Кубанский государственный университет Краснодар, Россия

ORCID http://orcid.org/0000-0002-1625-772X e-mail: vign62@mail.ru

Консультант: Лещенко Марина Владимировна — преподаватель курса «Индивидуальный проект» e-mail: mvl79@mail.ru

Получено: 23.02.2020 После рецензирования: 21.04.2020 Принято к публикации: 25.04.2020

Автор прочитал и утвердил окончательную рукопись

Об авторе: Мохин Кирилл Сергеевич, ученик 11 «А» класса, МБОУ средняя школа № 24 e-mail: mvl79@mail.ru

Научный руководитель: Владлен Игнатович — магистр педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» e-mail: vign62@mail.ru

Консультант: Марина В. Лещенко — преподаватель курса «Индивидуальный проект» e-mail: mvl79@mail.ru Краснодар, Россия.

The paper was submitted: 23.02.2020

Received after reworking: 21.04.2020

Принято к публикации: 25.04.2020

Авторы прочли и одобрили окончательный вариант рукописи.