Слёт юных «гагаринцев» в детском саду «Ягодка» — Русское Космическое Общество

Цели. Выделение морфологических средств, характерных для научной речи; совершенствование навыков изучающего чтения; развитие устной и письменной речи. Ключевые слова: научный стиль, лексика научного стиля, морфологические особенности.

Задание. Текст.

Представление товара в качестве марочного может повысить его ценностную значимость.

Марка — имя, термин, знак, символ, рисунок или их сочетание, предназначенные для идентификации товаров либо услуг одного продавца и группы продавцов и дифференциации их от товаров и услуг конкурентов.

Марочные названия – часть марки, которую можно произнести, например, «Фиат», «Мерседес», «Фудмастер».

Марочный знак (эмблема) – часть марки, которую можно опознать, но невозможно произнести, к примеру, символ, изображение, отличительная окраска или специфическое шрифтовое оформление (изображение).

Товарный знак – это фирменное имя, фирменный знак, защищенный юридически. Товарный знак защищает исключительные права продавца на пользование марочным названием и марочным знаком (эмблемой).

Ряд американских марок существует более 100 лет. В США имеется более 300 тыс. марок. Каждый год фирма расходует значительные суммы на рекламу своих товарных знаков.

Правовая охрана товарных знаков осуществляется ныне свыше чем в 160 странах мира, при этом более чем в 80 странах – на уровне законов. В феврале 1993 г. такой закон принят и в РК «О товарных знаках, знаках обслуживания и наименовании мест происхождения товаров».

Для выбора названия марки существует несколько источников: аббревиатура (IВМ, АВС), придуманные названия (Эпссон, Бутя), числа (Шанель №5, Век- 21), мифологические образы (шины «Атлант», имена собственные (Форд), географические названия (краски Питсбург», Тульский самовар), иностранные слова (Люкс, Фудмастер), сочетания слов (шампунь «Хед энд Шолдэрс» — голова и плечи).

С позиции маркетинга товарный знак – это особый символ товарной ответственности, обозначающий, кому принадлежит право располагать данным товаром, получать прибыль и нести ответственность за поставку некачественной продукции

Марки имеют цену на рынке. Они являются активами компании и нуждаются в управлении, подобно любым другим активам. Известно, что чем больше потребители связывают понятия качества с марками, тем больше они покупают.

1. Какова роль в этом тексте слов-существительных? Как их использование связано с содержанием текста?

Раздаточный материал

Дисциплина: Русский язык Академический год 2021-2021

Количество кредитов всего- 6 Факультет экономики

СРСП №3. Курс 1 Семестр 1

Тема 3. . Термин и общеупотребительное слово

Цели. Умение производить стилистический анализ текста; формирование умений разграничивать термин от общеупотребительного слова; умение правильно пользоваться словарями; повышение культуры речи.

Задание. Прочитайте текст.

Развитие значений слова обычно идет от частного (конкретного) к общему (абстрактному).

Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как предложение, вклад, обмен. Предложение буквально означает «то, что предлагается», вклад – «вложить», обмен – «обменять».

Слова-термины, обозначающие отвлеченные экономические понятия: производство, потребность, торговля, произошли от совершенно конкретных глаголов действия: производить, потреблять, торговать,

Во всех этих случаях исходное конкретное значение приобретает в языке более абстрактный смысл.

1. Проанализируйте словарные статьи (словарь лингвистических терминов) «лексическое значение слова», « терминологическое значение слова». Чем отличаются термины от общеупотребительных слов? Обоснуйте свой ответ.

2. Составьте сообщение «Слово и его значение: терминологическое и нетерминологическое».

Раздаточный материал

Дисциплина: Русский язык Академический год 2021-2021

Количество кредитов всего- 6 Факультет экономики

СРСП №4. Курс 1 Семестр 1

Образец: Однако задача маркетинга – это не только увеличить спрос, но и пытаться воздействовать на него так, чтобы он соответствовал предложению.

Задача маркетинга – это воздействие на потребительский спрос с целью расширения сбыта товаров.

Раздаточный материал

Дисциплина: Русский язык Академический год 2021-2021

Количество кредитов всего- 6 Факультет экономики

СРСП №6.Курс 1 Семестр 1

Тема 6. Планирование и конспектирование.

Цели. Об особенностях составления конспекта; компрессия первичного текста при конспектировании; совершенствование письменной речи.

Ключевые слова: конспект, план, конспектирование, компрессия первичного текста.

Основная задача при слушании лекции – учиться мыслить, понимать идеи, излагаемые лектором. Большую помощь в этом может оказать конспект. Если запись лекции ведется не дословно, а своими словами, слушатель успевает не только понять услышанное, но и усвоить его, провести самостоятельную работу. Передача мыслей лектора своими словами, кроме того, помогает сосредоточить внимание, не дает возможности рассеяться и перейти на механическое конспектирование.

Механическая запись лекции приносит мало пользы. Конечно, надо записать математические выкладки, которые приводит лектор на доске, перенести в конспект его рисунки. Но надо понимать, что основными являются те положения, фактические соображения, логические построения, для доказательства которых и делаются выкладки. Между тем нередко это основное и не привлекает внимание студентов, и принципиальные мысли и положения не находят отражения в записях.

Ведение конспекта создает особенно благоприятные условия для запоминания услышанного, так как в этом процессе принимают участие слух, зрение и рука. Эта работа помогает сосредоточиться. Однако она способствует запоминанию только в том случае, если студент понимает излагаемый материал. При механическом ведении конспекта, состоящем в простом записывании слов лектора, присутствие на лекции превращается в почти бесполезную трату времени.

Встречаются студенты, которые полагают, что при наличии учебников и других пособий нет необходимости вести конспект. Такие студенты совершают ошибку, так как не используют конспект как средство, позволяющее активизировать свою работу на лекции, полнее и глубже усвоить ее содержание, выполнить ту работу, для которой им позднее придется уделить время из его очень ограниченного бюджета.

Некоторые студенты впадают в другую крайность и считают, что конспекты лекции заменяют учебники и другие книги. Они стремятся к дословной записи лекции, не задумываются над ее содержанием. Дословная, даже стенографическая запись не может заменить учебник и работы над ним. Ведя ее, студент тратит время бесполезно, так как разбор учебного материала по механической записи требует большого труда и времени, чем при понимании и, одновременно, кратком конспектировании лекции.

Вести конспект следует в отдельной тетради для каждого предмета, оставляя поля (а лучше на одной стороне тетради) для того, чтобы можно было дополнить конспект выписками из учебника и других книг. Писать надо крупно, разборчиво, разделяя текст подзаголовками на смысловые части. При передаче рисунков рекомендуем пользоваться цветными карандашами.

При конспектировании лекций соблюдайте ряд правил:

Записи по каждому предмету ведите в отдельных тетрадях, не пишите на клочках бумаги – они могут потеряться;

Пишите возможно более четко, чтобы позднее не затрачивать времени на разбор непонятной записи, изучите недостатки своего почерка и старайтесь устранить их;

Научитесь писать не только четко, но и быстро. Проверьте себя: вы должны писать не менее 120 букв в минуту; при желании и при небольшой работе вы сможете записывать 150 букв;

Пользуйтесь сокращениями слов и условными значками, что значительно сократит время на запись;

Научитесь быстро и четко переносить графическую запись (рисунки) с доски в конспект;

Оставляйте поля при конспектировании, выделяйте главы и разделы, подчеркивайте основное;

Добейтесь того, чтобы ведение конспекта стало интересной работой, а внешний вид конспекта доставлял бы удовлетворение.

Перед лекцией необходимо прочитать конспект предыдущей лекции. После того как лектор закончит читать какой-либо крупный раздел курса, следует проработать его по конспекту и учебнику; чтобы побудить студентов к такой проработке материала, очень хорошо помогающей усвоению курса, по важнейшим разделам некоторых дисциплин предусматривают иногда контрольные работы.

Рекомендации, данные выше, полезны для всех студентов и по всем дисциплинам. Можно настойчиво советовать строго соблюдать их, так как они представляют минимум требования, необходимых для усвоения материала лекций. Для наиболее важных дисциплин, представляющих для данного студента наибольшие затруднения или вызывающих повышенный интерес, можно рекомендовать перед каждой лекцией просматривать содержание предстоящей лекции по учебнику с тем, чтобы лучше воспринять материал лекции. В этом случае предмет усваивается настолько, что перед экзаменом остается сделать немногое для закрепления знаний.

Следует помнить, что ни одна дисциплина не может быть изучена в необходимом объеме только по конспектам. Хорошее усвоение курса может быть достигнуто только на основе систематической работы с учебником, с книгой. Конспект лишь облегчает понимание и усвоение материала учебника. Конспект указывает, что именно в учебнике особенно важно, и часто дает дополнительные, новые сведения по этим важным вопросам.

Составьте плановый конспект текста.

Раздаточный материал

Дисциплина: Русский язык Академический год 2021-2021

Количество кредитов всего- 6 Факультет экономики

СРСП №7. Курс 1 Семестр 1

Цели. Понятие о библиографическом описании книг; умение составлять библиографическое описание книг аннотацию; совершенствование письменной речи.

Ключевые слова: научный стиль, жанры научного стиля, аннотация, библиографическое описание книг.

Библиографическое описание – это совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых и достаточных для общей характеристики идентификации документа.

При составлении библиографического описания необходимо соблюдать правила его построения, расстановки знаков препинания и сокращения слов.

Образец аннотации книги «Афоризмы об искусстве».

Афоризмы об искусстве./К.Б. Жарикбаев.-Алма-Ата: Онер, 1996.-72с.

В книге собраны известные мысли и изречения исторических деятелей культуры разных эпох и народов об искусстве- назначения художественного творчества, роли художника в жизни общества, эстетических и нравственных идеалах.

Афоризмы помогут читателям разного возраста, и особенно молодежи, найти ответы на многие животрепещущие вопросы, расширят их кругозор.

Книга рассчитана на широкий круг читателей.

Задание.Выделите синтаксические конструкции, характерные для аннотации.

Задание.Составьте библиографическое описание книг по специальности (автор, название, место издания, наименование издательства, год, количество страниц).

Дисциплина: Русский язык Академический год 2021-2021

Количество кредитов всего- 6 Факультет экономики

СРСП №8. Курс 1 Семестр 1

Тема: Аннотация текста

Цели. Умение анализировать текст; систематизация знаний о жанрах учебно-научного подстиля; развитие навыков письменной речи.

Задание. Прочитайте текст.

Любой язык состоит из слов. Изучать язык, не изучая слов, нельзя. А чтобы заняться словами, надо прежде всего взять их на учет, установить, сколько их и какие они, чего больше – исконно русских или заимствованных слов?

Чтобы все понять, нам придется перейти от слов к словарям.

Большинству из нас знакомы два вида словарей: энциклопедические и двуязычные. Но надо сказать, что первые из них не являются собственно словарями. Их больше интересуют свойства вещей, которые этими словами называются. Найдите в энциклопедии статью “собака” В ней содержится много ценных сведений об этом животном. Можно узнать, какие существуют его породы, откуда и когда были ввезены к нам такие собаки, как пудели, доги, сенбернары.

А вот откуда пришло к нам и стало употребляться наряду с исконно русским словом “пес” само слово “собака”, там не говорится ничего. Поэтому энциклопедии называются словарями лишь условно.

Другое дело – словари двуязычные. Описания свойств предметов в них нет. Под словом “собака” вы ничего не найдете о привычках или породах этих животных. Но зато по ним вы легко установите, что по-японски собаку называют “ино”, а по-корейски – “кэ”, по-испански –“кан” или “перро”, а по-китайски – “гоу”.

Без подобных словарей-переводчиков нельзя изучать чужие языки, читать иностранную книгу. Словари такого рода бывают не только двуязычными, но и многоязычными.

Но рядом с этими двумя видами словарей существует третий: он-то и является для лингвистов основным. Это – толковые словари. Они не содержат описаний предметов, стоящих за словами. Они не переводят слов данного языка ни на какой другой. Их задача – растолковать, пояснить каждое слово, дать представление о его значении на том языке, к которому оно принадлежит. (По Л.Успенскому.)

Составьте аннотацию текста.

Раздаточный материал

Дисциплина: Русский язык Академический год 2021-2021

Количество кредитов всего- 6 Факультет экономики

СРСП №9. Курс 1 Семестр 1

Тема 9. Рецензирование

Цели. Совершенствование навыков ознакомительного, изучающего чтения; анализ композиции рецензии; средства организации связного текста.

Задание. Работа с текстом.

В быту и культуре любого народа есть много явлений, сложных по своему историческому происхождению и выполняемым функциям. Одними из самых ярких и показательных явлений такого рода являются народные обычаи и традиции. Для того, чтобы понять их истоки, надо прежде всего изучать историю народа, его культуру, соприкоснуться с его жизнью и бытом , попытаться понять его душу и характер. Любые обычаи и традиции в своей основе отражают жизнь той или иной группы людей, а возникают они как результат эмпирического и духовного познания окружающей действительности. Другими словами, обычаи и традиции — это те ценные жемчужины в океане жизни народа, которые он собрал на протяжении веков как результат практического и духовного постижения реальности. Какую бы традицию или обычай мы ни взяли, исследовав её корни, мы, как правило, приходим к выводу, что она жизненно оправдана, и за формой , подчас кажущейся нам претенциозной и архаичной, скрывается живое рациональное зерно. Обычаи и традиции любого народа — это его “приданое” при вступлении в огромную семью человечества, живущего на планете Земля. Каждый этнос своим существованием обогащает её и совершенствует…

3. В каком стиле написан данный текст? Охарактеризуйте научный стиль, его жанры.

4.Составьте реферат текста.

Методические рекомендации к СРС по дисциплине:

«Русский язык».

Рассмотрен на заседании кафедры русского языка и литературы

От « » июня 2021 г., протокол № 11

Зав. кафедрой ____________ Бисенкулов М.К.

Одобрен методическим бюро гуманитарного факультета

«____»__________2021 г., протокол №____

Председатель М.Б. факультета _____________

Методические указания к выполнению СРС

СРС направлена на самостоятельное выполнение дидактической задачи, пополнение знаний в данной отрасли науки, ориентирована на контроль за качеством усвоения материала. Включает тесты, вопросы устного опроса (работа с текстом), письменные задания творческого характера (сочинения, изложения, эссе), контрольные работы, составление терминологического мини-словаря по специальности, самостоятельный подбор необходимой литературы, выполнение определенных заданий по языку (разные виды грамматического разбора), связанных с использованием различных словарей и справочников,

СРС как учебный процесс состоит в защите выполненных работ. Полученные баллы заносятся в специально разработанный для СРС лист учета.

Семестр 1

Раздаточный материал к СР №1

Задание 1

Тема 1.Язык – душа народа.

Цели. Формирование умения самостоятельно мыслить, анализировать текст; развитие умения устно и письменно излагать прочитанный текст; привитие уважения к культуре народа.

Ключевые слова: язык, народ, нация, культура.

Задание. Прочитайте тексты.

1. В понятие «душа народа» входит и материальная, и духовная жизнь народа – его история, традиция⁵, его настоящая жизнь, обычаи и нравы, отношения между людьми, их мечты и чаяния, думы³ и переживания²…

2. Язык⁶ (любой) всегда³ нечто³ большее, чем средство общения¹, орудие коммуникации. Верно говорят, что язык — душа народа⁴. Язык – мировоззрение⁵, миропонимание², духоустроиство² человека, племени, нации³, народа⁷. Его ментальность⁵. (Г.Бельгер, 2003.)

Задание. Произведите на материале текстов разные виды разбора.

Задание. Напишите мини-сочинение «Язык – душа народа».

Задание 2

Тема 2. Литературный и нелитературные варианты языка.

Цели. Понятие о литературном и нелитературных вариантах; умение соблюдать основные нормы литературного языка; развитие устной и письменной речи.

Ключевые слова: язык, речь, образцовый вариант языка, нелитературные варианты языка, диалекты, просторечие, жаргоны.

Задание. Заполните таблицу. Приведите примеры.

Задание. Составьте таблицу, которая представляла бы разделы науки о русском языке.

Задание 3

Цели. Совершенствование речевых умений – описание предмета; умение употреблять языковые средства, характерные для данного типа и стиля речи; развитие устной и письменной грамотности.

Ключевые слова: текст, типы речи, описание.

Задание 1. Переведите текст на русский язык.

Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік университетінің туы — тік бұрышты сары мата. Матаның сол жағында көк түсті ұлттық өрнегі бар тік жолақ орналасқан. Тудағы сары түс қазақта білімді білдіреді.

Матаның орта тұсында университеттің көк түстегі эмблемасы орналасқан. Эмблемада ауызына қауырсын тістеген құлагер білімге үмтылған жастарды бейнелесе, жоғарғы жағындағы жеті жұлдыз жеті суды бейнелейді. Ал төмендегі ашық кітап білім ордасын көрсетсе, оның шетіндегі лавр жапырақтары білімге деген қурметті білдіреді. Төменде «І.Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік университеті» қазақша жазылған.

Тудың ені мен ұзындығының қатынасы — 1 : 2.

Автор – суретші Жомарт Айсекенов.

Задание. Составьте описание Государственных символов РК.

Задание 3.

Тема 3. Тип речи — повествование.

Цели. Совершенствование речевых умений – повествование, рассуждение; умение употреблять языковые средства, характерные для данного типа и стиля речи; развитие устной и письменной грамотности.

Ключевые слова: текст, стили речи, типы речи, повествование, рассуждение.

Проанализируйте структуру текста- повествования

1. Начало события

2. Продолжение события

3. Конец события

Как вы объясняете, что разные типы текстов состоят из разных частей?

Задание. Используя структуру текста-повествования, составьте текст-повествование на определенную тему.

Задание 4.

Тема 4. Тип речи — рассуждение.

Цели. Совершенствование речевых умений – рассуждение; умение употреблять языковые средства, характерные для данного типа и стиля речи; развитие устной и письменной грамотности.

Ключевые слова: текст, стили речи, типы речи, рассуждение.

Задание. Проанализируйте структуру текста- рассуждения.

1. Тезис

2. Доказательства

3. Вывод

Задание. Составьте рассуждение на тему «Не откладывай на завтрато, что можно сделать сегодня»

Основное содержание высказывания сформулируйте по вопросам:

1)в чем причина, что многие любят все откладывать (недостаток чувства долга, легкомыслие, надежда на то, что можно успеть что-то «за один присест», жажда удовольствий, нежелание работать, отсутствие воли)?

2) что вытекает, что следует из тех причин, которые указаны ниже (кто откладывает работу, тот удваивает тяжесть труда; многое, что не сделано вовремя, уже безвозвратно утеряно; отложенная работа выполняется всегда спешно, кое-как; настроение портится; теряется доверие преподавателей, сокурсников, начальства: они обнаруживают вашу слабость)?.

Раздаточный материал к СР №3

Задание 1.

Тема 1. Классификация функциональных стилей

Цели. Знание основных признаков стилей текста; умение устанавливать стиль речи по речевой ситуации; развитие устной и письменной речи..

Ключевые слова: язык, речь, текст, стили речи, типы речи, классификация функциональных стилей.

Задание.

1. Дайте определение понятия «стиль».

2. В каких сферах человеческой деятельности употребляется язык?

3. Сколько функциональных стилей в русском языке? Назовите их.

Задание. Составьте сообщение «Функциональные стили русской речи», используя следующие схемы.

Задание. Проанализируйте таблицу.

Задание 2

Цели. Закрепление сведений о стилях; особенности использования синтаксических конструкций в деловой речи; развитие навыков письменной речи.

Ключевые слова: текст, стили речи, типы речи, классификация функциональных стилей, официально-деловой стиль.

Задание. Проанализируйте форму написания заявления.

Заявление – это частный документ, содержащий просьбу. Заявление включает:

1.Наименование адресата /учреждения в им. падеже или должностного лица в дат. падеже/ которому направляется заявление.

2.Фамилию, имя, отчество /в род. падеже/, должность или адрес автора заявления. Предлог «от» писать не обязательно

Указанные элементы помещаются в правом верхнем углу документа.

3.Наименование документа /располагается посередине/.

4.Текст заявления состоит из просьбы и обоснования этой просьбы.

5.Опись прилагаемых к заявлению документов.

6.Дата, подпись.

Задание. Напишите заявление на имя ректора с просьбой освободить от занятий для выезда в г. Алматы. Укажите обоснование просьбы, используя для этого одно из предлагаемых словосочетаний.

Семейные обстоятельства, участие в работе конференции, уход за ребенком, болезнь родственников.

Задание. Проанализируйте форму написания апелляции.

Апелляция [<лат.appellatio обращение, жалоба]. Составление данного документа может понадобиться в случае вашего несогласия с оценкой письменной экзаменационной работы.

Состоит из следующих элементов:

Наименование адресата располагается в верхнем правом углу листа, затем тут же приводятся фамилия и инициалы апеллянта в р.п. без предлога.

Слово Апелляция пишется с прописной буквы и ставится в середине строки. Далее идет текст апелляции, краткий, четкий. Чуть ниже слева ставится дата, а справа – подпись апеллянта.

Задание. Составьте текст апелляции.

Задание 4

Тема 4. И.Жансугуров.

Цели. Знакомство с биографией и творчеством И.Жансугурова; развитие интереса к творчеству поэта; совершенствование устной и письменной речи.

Ключевые слова: поэт, писатель, драматург, фельетонист, очеркист, переводчик, импровизатор, литературный критик, автор школьных учебников для казахских детей, общественный деятель.

Задание. Работа с текстом.

Ильяс Жансугуров – талантливый поэт, прозаик и драматург⁷. Широк диапазон его творчества, он охватывает все жанры литературы⁴. Перу Жансугурова принадлежат множество рассказов, очерков, фельетонов, пьес, а также крупный социальный роман «Товарищи». Весьма плодотворна его деятельность и в области собирания и публикации образцов казахского устного народного творчества, в литературной критике, в создании первых учебников. Но Жансугуров прежде всего поэт, поэт глубоких мыслей и чувств, поэт необычайно своеобразный по характеру своего яркого таланта⁷. Он в равной степени успешно развивал и лирическую и эпическую поэзию.

Судя по автобиографии и по воспоминаниям современников, И.Жансугуров рано обратился к литературному творчеству. Этому способствовала среда, в которой рос будущий поэт. В ауле Ильяса жило много известных певцов и акынов. С детства он слушал песни акына, композитора и замечательного певца Асета Найманбаева (1856-1923). Вместе с ним одаренный мальчик ездил по аулам, записывал его песни, которые в последствии исполнял сам. Асет хорошо знал многие произведения Пушкина и Лермонтова. Под влиянием Абая Асет перевел на казахский язык отрывок из « Евгения Онегина» и исполнял его.

Однако молодой Жансугуров не был только исполнителем заученных произведений: в нем рано обнаружился дар импровизатора.⁴ В одном из своих воспоминаний поэт пишет: «Я был певцом-импровизатором среди сверстников односельчан. Бывало немало веселых дней, когда я начинал празднества, состязался в айтысах…»⁴

Осваивая традиции жырау и акынов, поэт знакомится с народной поэзией Казахстана и поэзией Востока, ставшими одним из родников, питавших творчество большого поэта⁷. (М. Дуйсенов)

1.Выпишите непонятные слова, определите лексическое значение по толковому словарю. Выполните указанные грамматические задания.

2.Какова тема, основная мысль текста, озаглавьте текст.

3.Определите стилевую принадлежность текста. Докажите свое мнение.

4.Составьте план.

5. Подготовить сообщение „И.Жансугуров. Его имя носит наш университет“.

6. Напишите сочинение на тему «Замечательные люди нашего края».

Задание 1

Тема 1.Языковые особенности публицистического стиля.

Цели. Углубление знаний о публицистическом стиле, сферах его употребления; совершенствование устной и письменной грамотности; активизация творческих способностей.

Ключевые слова: публицистический стиль, задача речи, воздействие, лексика.

Задание.Работа с текстом.

Обширна¹ казахская земля!⁴ От Алтая до Урала, от далекой Сибири до Алатау привольно³ вытянулись² ее просторы⁷. Три тысячи километров с востока на запад, почти две тысячи километров с севера на юг – такова территория моей Республики⁵. На ней могли бы разместиться 5 Франции или 21 Англия. Есть у нас и снежные горы, и знойные степи, зеленые долины и малолюдные пустыни⁷. В феврале в Южном Казахстане начинается весенний сев, а на севере стоят лютые морозы, доходящие до 50 градусов. Реки и озера в разное время срывают с себя ледяное покрывало, и по-разному плещут их волны⁴. (По Г. Мусрепову

1Выделите из текста числительные. Цифры запишите словами. Обозначьте падежные окончания.

2. Выполните указанные в тексте грамматические задания.

3.О чем говорится в тексте? Какова стилевая принадлежность текста. Ответ обоснуйте. Определите тип речи.

5. Продолжите рассказ о своей республике. Прослушайте обзор новостей. Составьте сообщение «Казахстан в современном мире».

Задание 2

Тема 2. Газетные жанры

Цели. Систематизациясведений о стилях речи; умение составлять газетные статьи; совершенствование навыков письменной речи.

Задание.

Просмотрите подборку газет за неделю, сделайте вырезки по проблемам: «Новые технологии в образовании»; «Мир и молодежь».

Обратите внимание:

При подготовке обзоров газетного материала, в частности заметок информационного характера, необходимо:

1) определить тему предстоящего обзора;

2) выписать из газет названия заметок по данной теме;

3) указать адресат;

4) подчеркнуть в каждой заметке основную мысль, выписать ключевые слова, которые будут использоваться при раскрытии той или иной темы;

5)наметить соответствующую, характерную для обзора последовательность изложения материала: а) введение (перечисление, общая характеристика событий за неделю); б)описание событий (первого, второго и т.д.) с соответствующим комментарием этих событий) в) обобщение, выводы.

Задание 3

Тема 3. Художественный стиль.

Цели. Знание основных признаков стилей текста; умение устанавливать стиль речи по речевой ситуации; умение анализировать текст.

Задание. Работа с текстом.

…У любого человека

Должны быть обязательно,

Кроме родителей, четыре корня, как четыре матери:

Родная земля,

Родной язык,

Родная культура,

Родная история…

И все они –

В облике одной,

Собственной матери родной.

Когда любишь свой корень,

Ценишь его, —

Понимаешь боль и любовь

Всех и всего,

Приобретаешь такое же чувство

К другой земле,

К другому языку,

К другой культуре

К другой истории… (М.Ш.)

1. Определите главную мысль текста. Выразите свое отношение. Озаглавьте текст.

2. Какова стилевая принадлежность текста? Ответ обоснуйте.

3. Приведите несколько пословиц, высказываний, ассоциируемых с основной мыслью текста.

4. Назовите автора текста. Составьте сообщение о жизни и творчестве поэта.

Задание 4

Итоговое задание. Комплексный анализ текста.

Цели. Знание характерных признаков книжных стилей; умение производить стилистический анализ текста; развитие устной и письменной речи.

Памятка к анализу текста

1.Выявление темы и основной мысли.

2.Стилевая характеристика высказывания:

-установление задач автора;

-установление адресата;

-стилевые черты.

3.Наблюдение за влиянием стиля, темы и основной мысли на организацию текста: на отбор сведений, состав типов речи, использование языковых средств.

4. Характеристика строения текста и его частей:

-определение микротем — составление плана;

-выявление типового значения фрагментов и способов его выражения- составление схемы строения текста;

-анализ способов и средств связи предложений и частей текста

Семестр 2

Цели. Совершенствование навыков выделения синтаксических особенностей научного стиля, средства связи предложений и частей текста; развитие устной и письменной речи.

Задание. Работа с текстом.

Патент — документ, выдаваемый компетентным органом государства и удостоверяющий признание предложения изобретением, приоритет изобретения, авторство и исключительное право патентообладателя на изобретение. В международном торговом обороте основное значение придается указанному исключительному праву, при наличии которого возникает возможность в пределах срока действия патента производить и сбывать продукцию, воплощающую соответствующее изобретение, на монопольной основе. Тем самым исключается доступ фирм—конкурентов к запатентованной новинке, и обеспечиваются условия для получения дополнительной прибыли, пока новая техника не станет достоянием многих предприятий отрасли.

Патент действует на территории того государства, где он выдан. За выдачу патента и его действие в течение установленного срока патентообладатель вносит определенную плату (пошлину).

Срок действия патента, так же как и другие вопросы выдачи патента, определяется национальным законодательством. (По П.С. Завьялову)

1. Выпишите из текста специальные слова, определите их значение по терминологическому словарю. Запишите в словарь-минимум.

2. Какова тема, основная мысль текста?

3. Определите стиль текста, Ответ обоснуйте.

4. Выделите из текста синтаксические конструкции, характерные для научного стиля. Охарактеризуйте синтаксис научного стиля.

Задание 4

Тема 4. Комплексный анализ текста по специальности.

Задание. Работа с текстом.

Известно, что язык существовал вначале только в устной форме — исконном и естественном качестве. На этой стадии ему была свойственна единственная функция — функция общения. Затем в ответ на запросы общества, общественной практики появляется необходимость регламентировать жизнь внутри государства, заключать договоры с соседями. В результате развивается официально-деловая функция языка и формируется деловая речь. Появляются и другие функции – научно-информационная, формирующая научный стиль, агитационно-коммуникативная, дающая начало газетно-публицистической речи, эстетическая, формирующая язык художественной литературы. Современная стилистика в соответствии с вышеназванными функциями языка с наибольшей определенностью выделяет пять собственно коммуникативных стилей: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический и художественный.

Научный стиль – один из функциональных стилей литературного языка, обслуживающий сферу науки. Развиваясь на базе общелитературного языка, язык науки по-своему комбинирует лексические и грамматические средства последнего, создавая новые сочетания, избегая употребления некоторых грамматических средств, наполняя привычные слова специфическим содержанием.

Лексику научной речи составляют три основных пласта: общеупотребительные слова, общенаучные слова и слова-термины.

К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, которые используются для связи научных понятий, описания эксперимента и т.д.

Общенаучная лексика выражает специальные понятия «в широком смысле», но не является терминами.

Третий пласт – термины – составляют специфику лексики языка науки. Это наиболее информативная часть лексики языка науки.

1. Выпишите из текста лингвистические термины. Дайте их толкование, используя словарь лингвистических терминов.

2. Определите основную мысль текста и его тему. Озаглавьте текст.

3.Разделите текст на смысловые части. Выделите ключевые слова. Составьте сложный план текста.

4.К какому типу и стилю речи относится данный текст. Аргументируйте свой ответ.

5.Выскажите свое мнение относительно понятия «язык» и «речь». Какие условия необходимы для речевого общения? Чем отличается монологическая и диалогическая речь? Устная и письменная речь?

Задание 1

Тема 1. Жанры научного стиля. Тезирование.

Цели. Совершенствование умений составлять тезисы текста; развитие навыков грамотного письма.

Задание. Проанализируйте схемы. Составьте небольшое сообщение на тему «Жанры научного стиля речи».

Задание. Работа с текстом.

Трудно назвать два других общественных явления, которые играли бы столь великую роль в жизни общества, имели бы столь много общего и вместе с тем различного, специфического, чем воспитание и язык. Оба явления обеспечивают исторический процесс и само существование общественной жизни, оба представляют собой вечные категории, возникая и исчезая только вместе с изменением и развитием общества, оставаясь неизменными в своих главных функциях, таких, как быть средством общения между людьми и средством обеспечения социальной преемственности поколений. Воспитание и язык своими специфическими средствами способствуют осуществлению общения и подготовки подрастающих поколений к жизни. Именно в этом обнаруживается прежде всего органическая взаимосвязь, единство и переплетение языка и воспитания: язык в значительной мере обеспечивает педагогический процесс, овладение детьми опытом человечества, а воспитание в свою очередь обеспечивает преемственность языка, процесс овладения им и совершенствования человека в его применении, Язык, возникший в совместной деятельности людей по удовлетворению их потребностей, закрепляя в системе звуковых и словарно-грамматических средств результаты работы мышления, обеспечивая общение в процессе и взаимопонимании жизни и производства, одновременно обеспечивает и воспитание. Воспитание по своему назначению обеспечивает постоянную смену поколений, преемственность между ними путем передачи опыта общественной жизни через организацию деятельности и общения детей. Язык занимает по отношению к воспитанию ведущее место. Он выступает и в качестве хранителя общественного опыта, различного рода информации, и в качестве главного орудия передачи этой информации от одного поколения к другому.

1. В каком стиле написан данный текст? Охарактеризуйте жанры научного стиля.

2. Составьте тезисы текста.

Задание 2.

Тема 2. Конспектирование.

Цели. Совершенствование навыков компрессии первичного текста при конспектировании; умение составлять разные виды конспекта; развитие письменной речи.

Задание. Работа с текстом.

Организация – это группа людей, деятельность которых координируется для достижения общих целей. Эти цели могут быть самые разнообразные: производство продукции, торговля товарами, предоставление каких-либо услуг, сбор налогов (налоговые инспекции), осуществление политических акций (например, политические партии), религиозные цели и т.д.

Организации бывают простые и сложные. Простые состоят из одного небольшого отдела, а сложные включают в себя два и более отделов. Встречаются организации, насчитывающие сотни отделов с иерархической структурой, подразделения которых находятся в разных странах мира. Примером простой организации может быть маленькая парикмахерская, состоящая из одного отдела, занимающего 2 комнаты на первом этаже здания. Сложная организация – “Mc Donalds», представительства которого находятся почти во всех странах мира, который насчитывает более 7000 самостоятельных предприятий, обслуживающих посетителей, работа которых обеспечивается поддержкой большого числа организаций, осуществляющих закупку продуктов, разрабатывающих новые виды продукции, осуществляющих строительство магазинов, проводящих рекламу.

Организация – это не нечто обособленное, работающее исходя исключительно из своих интересов, зависящая от внешней и внутренней среды.

Внутренняя среда организации включает совокупность факторов, влияющих на деятельность организации изнутри: подразделения организации, отношения между работниками, отношения между руководством и подчиненными.

Внешняя среда – это совокупность внешних факторов, влияющих на деятельность организации. Она включает экономические условия, потребителей, профсоюзы, правительственные акты, законодательство, конкурирующие организации, систему ценностей в обществе, общественные взгляды, технологию и другие составляющие. Эти взаимосвязанные факторы влияют на все, что происходит внутри организации. Внешняя среда включает микросреду и макросреду. Микросреда – среда, с которой непосредственно взаимодействует организация: поставщики ресурсов, потребители, конкуренты и др. Макросреда – факторы, оказывающие косвенное влияние на деятельность организации: политическая ситуация в стране, уровень научно-технического прогресса, состояние экологии и т.д.

1.Выпишите из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова толкование слова конспект, составьте определение понятия конспект.

2.Какие виды конспекта вам известны? Расскажите, чем отличается плановый конспект от текстуального, свободный от тематического. Как создается конспект?

3. Составьте конспект-план, затем свободный конспект данного текста.

Задание 3.

Цели. Умение писать аннотации текста; активизация в речи языковых и речевых клише для аннотирования текста; умение находить главную информацию текста; развитие устной и письменной речи.

Задание. Работа с текстом.

По некоторым оценкам, потери от компьютерной преступности в банковском деле составляют в продолжение года до 10 миллиардов долларов. Тем не менее компьютерные банковские системы распространяются, и математики и инженеры, разрабатывающие системы их защиты, достигают высоких результатов.

Если банк не пожалел средств на то, чтобы такую систему поставили высококвалифицированные специалисты, и строго соблюдает правила ее эксплуатации, проникнуть в нее постороннему преступнику невозможно.

Современная банковская система защиты информации обеспечивает многое: невозможность подделки и подлога документов, а также их сохранность, недоступность для уничтожения преступником. Важнейшее звено здесь — это сложная система разграничения доступа. Любое действие можно совершить, лишь предъявив машине признак, подтверждающий личность: пароль, электронную карту, отпечаток пальца.

Казалось бы, все предусмотрено, однако компьютерные преступления продолжаются, и прогнозы специалистов не обнадеживают. Это происходит потому, что пользователи не понимают главного: защита разрабатывается для конкретной программной и аппаратурной базы. Следовательно, она не может быть автоматически перенесена из одной системы в другую.

1. Составьте аннотацию текста.

2.Подготовьте сообщение «Компьютеры и современная жизнь».

Задание 4.

Тема 4. Аннотация книги.

Цели. Систематизация знаний о жанрах научного стиля; умение составлять аннотацию книги; развитие навыков письменной речи.

Задание. Выпишите в отделе справочного каталога библиотеки две, три аннотации к учебникам по вашей специальности и выделите в них языковые и речевые стандарты-клише.

Составьте самостоятельно аннотацию книги по следующему плану.

1. Автор книги.

2. Название и тема книги.

3. Проблематика книги.

4. Композиция книги.

5. Включение иллюстративного материала.

6. Цель.

7. Адресат.

Раздаточный материал к СР №3

Задание 1.

Тема 1. Рецензирование книги.

Цели. Совершенствование умений составлять текст рецензии; развитие письменной речи.

Задание. Прочитайте рецензию на книгу «Радиоэлектроника: ожидания и неожиданности». Проанализируйте композицию рецензии. Найдите в рецензии слова и словосочетания, выражающие оценку книги и труда автора рецензентом. Выпишите их.

Просто о сложном

За последнее время было издано немало работ, в том числе и популярных, посвященных радиоэлектронике- этой сверхсовременной и всемогущей отрасли техники и науки. Автор представляет нам радиоэлектронику в новом свете, показывает те стороны ее развития, которые ускользнули от внимания авторов многих других изданий.

Основное достоинство книги заключается в том, что она показывает прогресс радиоэлектроники, начиная с ее зарождения и до последних блестящих побед, в тесной связи с основными явлениями социально-экономического прогресса общества. Именно так представлены в книге первые опыты «беспроволочного телеграфа», переход от затухающих колебаний к незатухающим, развитие радиолокации, внедрение управляющей электроники и другие этапы развития этой области техники. Просто и живо, используя событийный материал наших дней, автор показывает влияние на жизнь общества и зависимость от него таких всесильных детищ радиоэлектроники, как телевидение и радиовещание.

Не менее интересно представлено здесь и взаимовлияние физики и химии, биологии и математики, механики и металлургии, приведшие к образованию самостоятельной науки, которую и называют сегодня радиоэлектроникой.

В книге рассказывается о сложных технических системах, фундаментальных научных открытиях, глубоких проблемах НТР. Вся история радиоэлектроники от ее зарождения и до наших дней представлена как история борьбы идей, история надежд и разочарований, счастливых сюрпризов и горестных неудач.

Автору, инженеру и журналисту, удалось объединить значительный фактический материал по обширнейшей области современного знания с занимательными событиями мира техники, способными увлечь даже непосвященного читателя.

Думается, книга будет полезна и интересна читателям всех возрастов и профессий.

Задание. Напишите рецензию на книгу по специальности.

Задание 2

Тема 2. Отзыв.

Цели. Понятие о средствах организации текста-отзыва; умение писать отзыв; совершенствование навыков грамотного письма.

Ключевые слова: научный стиль, жанры, текст, отзыв, речевая задача.

Структура текста-отзыва.

1. Определите вашу речевую задачу и адресат отзыва (с кем вы делитесь впечатлениями);

2. Четко сформулируйте тезис, в котором вы выражаете свою оценку прочитанного (или увиденного);

3. Подберите одно- два убедительных доказательства, подтверждающих правильность вашей оценки;

4. Избегайте пересказа авторского текста;

5. Продумайте начало (вступление) отзыва: оно должно заинтересовать читателя и вызвать у него желание прочитать отзыв до конца.

6. Следите за стилевым единством отзыва.

Задание.Работа с текстом.

Основной хозяйствующей структурной единицей в условиях рыночной экономики является предприятие. Именно предприятие является производителем товаров и услуг, важнейшим рыночным субъектом, вступающим в различные хозяйственные отношения с другими субъектами.

Под производством в рыночной экономике подразумеваются любые виды деятельности, приносящие доход независимо от того, происходят они в сфере материального производства или в сфере услуг.

Итак, предприятие в рыночной экономике выступает на различных рынках: производительных ресурсов и готовой продукции; ориентируется на локальный, национальный или даже международный рынки. Предприятие в рыночном механизме выступает агентом спроса и агентом предложения, предлагает свои цены потребителям и поставщикам и одновременно учитывает сложившийся на рынке уровень цен, реализует свои интересы и предложения и учитывает предложения других рыночных агентов, строит свою рыночную стратегию и тактику в соответствии с существующим типом рыночной структуры и текущей ситуацией.

Значительными преимуществами по сравнению с крупными фирмами обладают малые предприятия. Им свойственны высокая динамичность, маневренность, конкурсный характер производства и его демократизация.

Малые предприятия создают новые рабочие места, возрождают народные промыслы, содействуют экономическому и социальному развитию малых городов.

В практике сложились типы объединений предприятий, которые различаются в зависимости от целей объединения, хозяйственных отношений между их участниками, степени самостоятельности входящих в объединение предприятий. Это картели, синдикаты, пулы, тресты, концерны, промышленные холдинги, финансово-промышленные группы.

1.Составьте отзыв о тексте.

Задание 3

Цели. Совершенствование умений составлять реферат- вторичный текст; совершенствование навыков грамотного письма.

Ключевые слова: научный стиль, жанры научного стиля, реферат.

Задание. Работа с текстом.

Нас окружает много предметов или, как говорят в физике, тел. Например, стол, лежащая на нем доска, разлившаяся краска – все это физические тела. Каждое из них имеет много свойств. Краска, например, обладает свойством литься и течь, стол – свойством иметь горизонтальную поверхность, а лежащая на нем доска – свойством занимать часть площади этой поверхности.

В окружающем мире постоянно происходят различного рода изменения – физические явления. Наступление вечера, поворот крыльев мельницы, отражение в реке заходящего Солнца – это физические явления. Каждое из них обладает свойствами.

Рассмотрим, например, явление «дождь». Он может идти 10 минут или дольше, при этом ветер может дуть со скоростью 5 км/ч или отсутствовать. Эти явления (10 мин и 5 км/ч) являются количественными характеристиками дождя и ветра.

Как видите, тела и явления имеют много свойств. Им можно дать описание в виде слов или рисунка – качественную характеристику. Но свойства можно описать и числами. В таком случае говорят, что дана количественная характеристика тела или явления. Она называется физической величиной.

1.Выпишите из текста термины-слова, термины-словосочетания. Определите, к какой области деятельности относятся данные термины. Переведите их на родной язык. Подберите к ним синонимы.

2.К какому стилю и типу речи относится текст? Выделите языковые средства, характерные для данного стиля. Ответ обоснуйте.

3.Составьте логико-смысловую схему текста.

4. Напишите реферат текста.

Задание 4

Итоговое задание. Комплексный анализ текста.

Цели. Знание характерных признаков научного стиля; умение производить стилистический анализ текста по специальности; развитие устной и письменной речи.

Памятка к анализу текста

1.Выявление темы и основной мысли.

2.Стилевая характеристика высказывания:

-установление задач автора;

-установление адресата;

-стилевые черты.

3.Наблюдение за влиянием стиля, темы и основной мысли на организацию текста: на отбор сведений, состав типов речи, использование языковых средств.

4. Характеристика строения текста и его частей:

-определение микротем — составление плана;

-выявление типового значения фрагментов и способов его выражения- составление схемы строения текста;

-анализ способов и средств связи предложений и частей текста.

Раздаточный материал к СР №4

Задание 1.

Тема 1 . Резюме-выводы как жанр научного стиля.

Цели. Совершенствование умений составлять резюме-выводы; совершенствование навыков грамотного письма.

Ключевые слова: научный стиль, жанры научного стиля, реферат, аннотация, резюме-выводы.

Задание. Проанализируйте структуру текста -образца.

Насколько хороша собой популярная операционная система «Виндовс»?

Бытовая техника, объединенная компьютерной сетью, сегодня становится реальностью. Компания «Майкрософт» принимает активное участие в проектах по автоматизации домашнего хозяйства.

Если поручить охранять покой вашего дома этой системе, то будьте уверены, что ваша жизнь станет значительно спокойной.

Задание. Работа с текстом.

Создана компьютерная программа, которая обучает детей читать, используя некоторые психологические хитрости. Например, она следит за словами, которые произносит ребенок, и издает одобряющие звуки, чтобы создать у него впечатление, будто компьютер внимательно его слушает. Программа определяет, насколько бегло говорит ребенок, не запинается ли он, а также все ли слова выговаривает правильно. По предварительным данным, дети, которые учились читать с помощью компьютера, за восемь месяцев приобретали такие же навыки чтения, какие при традиционном обучении требуют двух лет. И, возможно, следующее поколение детей будет расти, разговаривая с машинами так же естественно, как с людьми.

Цели. Систематизация сведений о цитатах, правилах оформления цитат; развитие устной и письменной речи.

Задание.Законспектируйте 32 Слово из «Слов назиданий» Абая, используя приведенные цитаты о науке.

Слово 32. «Известно, что наукой овладевает тот, кто испытывает жажду познания. Но одного стремления мало. Даже сам процесс приобретения знаний должен быть подчинен определенной системе. В противном случае поиски и весь огромный труд человека затраченный на овладение наукой, могут оказаться напрасными».

«Сначала ты должен уяснить, для чего тебе необходима наука. Если ты страстно увлечен ею, то богатством для тебя явится каждое твое открытие, устранение самого незначительного пробела в твоих знаниях. Что может быть ценнее такого приобретения?». «У тебя родилась любовь к науке, а она- жажда познания, помогает тебе запомнить увиденное и услышанное, усвоить их и закрепить в своей памяти в ясных , образных художественных формах». «Науку надо любить, как мать любит родного сына. Тогда и наука ответит тебе взаимностью, будет доступнее».

«Человек, сбивший в споре с верного пути сотню людей, не стоит мизинца того, кто вывел на путь истины хотя бы одного заблудшего».

Задание 4

Тема. Итоговое задание.

Цели. Умение производить стилистический и синтаксический анализы предложения, текста; совершенствование речевых навыков и умений; формирование гуманистических мировоззрений.

Задание.Работа с текстом.

Лексикограф Сергей Иванович Ожегов

Имя Сергея Ивановича Ожегова навсегда вошло в историю отечественного языкознания и просвещения. Весьма поучительна жизнь и деятельность этого ученого-лексикографа.

Родился он в поселке Каменное Тверской губернии в 1900 г. Здесь в Верхневолжском крае он с детства внимательно изучал быт, нравы, уклад тогдашней жизни русского народа, вникал в язык, его структуру и словарное богатство.

Будучи студентом, С. И. Ожегов слушал лекции крупнейших русских филологов Виктора Владимировича Виноградова и Льва Владимировича Щербы. Виноградов и профессор Дмитрий Николаевич Ушаков привлекли молодого ученого к работе над «Толковым словарем русского языка». В школе замечательного лексикографа Д. Н. Ушакова Сергей Иванович приобретает ценный опыт словарной работы, становится одним из составителей этого великолепного Словаря.

Работа лексикографа требует энциклопедической образованности, высокой компетентности, досконального знания предметов, понятий, производственных процессов.

Сергей Иванович Ожегов хорошо знал экономику, политику, промышленность, сельское хозяйство, науку и технику, литературу и искусство, иностранные языки. Он был прирожденным лексикографом, имевшим редкостный дар к этой трудоемкой и кропотливой работе.

Ожегов отличался исключительной целеустремленностью в своей научной деятельности, особенно его интересовали проблемы языковой нормы и культуры речи. Замечательный лингвист, он тонко чувствовал структуру слова, знал великое множество бытовых, областных, исторических реалий, стоящих за словами русского языка.

Сергей Иванович Ожегов – автор однотомного «Словаря русского языка». При жизни составителя вышли в свет три издания (первое в 1949 г.). за каждой очередной доработкой книги стояли не только новейшие достижения лингвистической науки и лексикографической практики, но и поистине титанический труд ученого. Всякий, кому необходимо получить те или иные сведения о русском языке, в Словаре Ожегова в кратчайший срок отыскивали нужную информацию.

Словарь Ожегова к 1986 г. В СССР и за рубежом (его словник – 57000 слов) выдержал 18 изданий и вышел общим тиражом в несколько миллионов экземпляров.

Сегодня «Словарь Ожегова» звучит в устах народа столь же привычно, как «Словарь Даля» и «Словарь Ушакова».

К этому словарю обращаются языковеды, писатели, журналисты, актеры и дикторы, учителя и школьники. Это – настольная книга для всех, кто бережно относится к сокровищам родной речи.

1.Сформулируйте основную мысль текста. Выпишите ключевые слова (словосочетания), которые отражают тему текста. На что указывает заглавие – на тему или на основную мысль текста?

2.Какие слова, имеющие стилистическую окраску, встречаются в тексте? Какова их роль? Подберите, если возможно, к ним синонимы – слова, стилистически нейтральные.

3.Определите тип и стиль текста. Докажите свое мнение.

4.Составьте план текста.

5.Какие еще толковые словари русского языка вам известны?

Кто впервые назвал словарь, объясняющий значения слов, толковым?

6. Подготовьте сообщение о биографии В.И. Даля.

Глоссарий по дисциплине

Тестовые задания

Цели.Диагностика и анализ начального уровня знаний студентов-первокурсников; проверить соответствие требований к подготовке первокурсников заданным стандартам, выявить пробелы в знаниях первокурсников.

В тестирование входит два типа заданий. Вопросы и задания первого типа охватывают основные орфографические, пунктуационные и стилистические правила русского языка. Второй тип задания представляет собой грамматический анализ текста.

В русском алфавите

1) 35 букв

2) 42 буквы

3) 34 буквы

4) 30 букв

5) 33 буквы

1) Жест

2) Ест

3) Брод

4) Клюв

5) Ключ

3.Гласная —ы- пишется после ц :

1) Гербиц…ды

2) Ц…клон

3) Ц…кать

4) Ц…рк

5) Ц…новка

Укажите словосочетание со связью управление.

1) Рано утром.

2) Зимнее утро.

3) Наступило утро.

4) Дождаться утра.

5) Превосходная форма.

5. Укажите, какое словосочетание является синонимом фразеологического оборота не терять головы.

1) Уехать очень далеко.

2) Быстро возвратиться.

3) Купить очень дешево.

4) Легко держаться в воде.

5) Быть серьезным, осмотрительным.

Выберите строку с существительными третьего склонения.

1) Ответ, дар.

2) Письмо, слово.

3) Мощь, храбрость.

4) Привет, удар.

5) Лицо, взор.

Однородные члены — это

1) синтаксические единицы, содержащие вопрос.

2) такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одинаковыми членами предложения.

3) синтаксические единицы, которые имеют в своем составе грамматическую основу.

4) синтаксические единицы, содержащие сообщение о чем-то.

5) слово или группа слов, содержащих побуждения.

Укажите предложение, в котором определение выражено причастием.

1) Село кончалось низеньким бревенчатым строением.

2) Кругом синеватая мгла.

3) Пересохшие страницы затрещали.

4) Доброе слово лучше сладких пирогов.

5) Открылось небо цвета стали

9. Укажите вид сказуемого в предложении: Вдали заклубились гигантские облака пыли.

1) Составное глагольное.

2) Простое глагольное сказуемое.

3) Составное именное.

4) Составное сказуемое смешанного типа.

5) Сказуемое будущего времени.

Выберите предложение, в котором не нужна запятая перед союзом и.

1) Сверкнула молния и вслед за ней послышался удар грома.

2) Он ни разу не выстрелил и ни разу не ходил в атаку.

3) Я стал читать и во мне пробудилась охота к литературе.

4) Я пошел лесной тропинкой и все вокруг показалось мне таинственным.

5) Окна открыты и на свет залетают серые бабочки.

11. Сложные предложения:

1) Вдоль рядов юрт стояли на привязи жеребята (на съезд вместе с верховыми и упряжными конями пригнали и дойных кобылиц)

2) Юрты бесконечными вереницами тянулись по обоим берегам реки, порой в два ряда, образуя правильные улицы.

3) Абай и его спутники долго не могли разыскать места, выбранные для остановки его родичами.

4) В стороне от них лепились кучками маленькие закопченные юрты, помещения для прислужников и кухни.

5) Восьмистворчатые юрты попадались редко, большинство съехавшихся привезли новенькие белые шестистворчатые юрты, разукрашенные цветным сукном и вышивками.

12. Определите строку, в которой все слова являются заимствованными:

1) Ватрушка, жнец, мичман, галстук.

2) Медальон, мольберт, либретто, гитара.

3) Фельдфебель, комфорт, лекарь, земля.

4) Пудинг, квас, одуванчик, хоккей.

5) Аршин, авеню, боярин, аккорд.

13. Синоним к слову высокомерный:

1) Надменный.

2) Осмотрительный.

3) Безупречный.

4) Незыблемый.

5) Устойчивый.

14. Нераспространенное предложение:

1) Там, говорят, тьма.

2) Он был, по-видимому, голоден.

3) Так он смеялся!

4) О чем он думал?

5) На набережной пусто.

Укажите, какое из словосочетаний относится к определению термина корень.

1) Значимая часть слова перед корнем.

2) Изменяемая значимая часть слова.

3) Часть изменяемого слова без окончания или все изменяемое слово.

4) Это главная значимая часть слова.

5) Значимая часть слова после корня.

16. Какими частями речи выражается подлежащее?

1) Деепричастием.

2) Только существительными и местоимениями.

3) Только существительными и прилагательными.

4) Причастием, наречием.

5) Всеми частями речи.

Выберите из предложенных вариантов простое предложение.

1) Еще держатся по ночам морозы, а в воздухе уже веет весной.

2) Дышишь весенним воздухом и забываешь, гонишь от себя зимние невзгоды.

3) Днем каплет с распаренных на солнце крыш, и скоро забормочут ручьи, защебечут птицы.

4) Приятно видеть, как тает последний снег.

5) Заря угасла, потемнел воздух, и ближние деревни приняли одну однотонную окраску.

18. Сложное предложение – это

1) основная грамматическая единица, содержащая сообщение о чем-либо, или вопрос, или побуждение, имеет грамматическую основу.

2) два или несколько слов объединенных по смыслу и грамматики.

3) слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его признак.

4) слова, указывающие на действие и предмет, на который оно переходит.

5) предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений, соединенных при помощи интонации, союзов или союзных слов.

1) Холодно, жарко.

2) Хорошо, плохо.

3) Широко, узко.

4) Правильно, верно.

5) Днем, ночью.

20.Укажите правильный вариант, объясняющий написание приставок в словахпрекрасный, превысить, превосходить, преувеличение.

1) Нахождение в близи чего-либо.

2) Высшая степень качества или действия.

3) Присоединение.

4) Значение неполного действия.

5) Приближение.

21. Как склоняются прилагательные мужского рода единственного числа?

1) красный, красного, красным, красный, красному, красным.

2) красный, красного, красному, красный, красным, красном.

3) красный, красного, красному, красного, красном, красному.

4) красный, красном, красного, красный, красным, красному.

5) красный, красному, красный, красным, красного, о красном.

Выберите безличное предложение.

1) Ночь была тиха.

2) День был холодный.

3) Работа была очень тяжелой.

4) Ребенок рос слабым.

5) Нам было тепло.

23. «Караул! Держите вора», восклицательный знак выделяет

1) слово-предложение

2) уточняющий член.

3) вводное слово.

4) обособленное слово.

5) междометие.

Укажите правильный вариант сложноподчиненного предложения с придаточным условным.

1) Поскольку вы не выполнили условий договора, мы вынуждены его расторгнуть.

2) Пусть роза сорвана, она еще цветет.

3) Меня лечил полковой цирюльник, ибо в крепости другого лекаря не было.

4) Уж он хотел перескочить с конем узкую реку, как вдруг конь на всем ходу остановился.

5) Если бы не было ветра, дикие звери не знали бы куда им идти.

Раздел науки о языке, в котором изучаются части речи, формы слов и их

Грамматические значения, называется

1) Графикой.

2) Орфографией.

3) Орфоэпией.

4) Морфологией.

5) Грамматикой

26. Выберите правильный вариант согласования подлежащего, выраженного сложносокращенным словом, и сказуемого в форме глагола прошедшего времени: ЖГУ им. И. Жансугурова объявил… прием студентов.

1) Единственное число, женский род.

2) Единственное число, мужской род.

3) Единственное число, средний род.

4) Множественное число.

5) Множественное число, третье лицо.

Укажите сложносочиненное предложение.

1) Он всеми силами души желал одного – быть вполне хорошим.

2) Не успело солнце пригреть землю – загудело все небо.

3) Все птицы притихли, зато зашелестели листья.

4) Было уже совсем тепло, хотя кругом лежал рыхлый снег.

5) С утра до вечера над землей висело горячее, синее, безоблачное небо.

Укажите согласный, не имеющий мягкой пары.

1) [з]

2) [к]

3) [ш]

4) [в]

5) [н]

Выберите двусоставное предложение.

1) Осколком снаряда ранило солдата.

2) Пароход покачивало.

3) Судно унесло волнами.

4) Осколок снаряда ранил солдата.

5) В боку колет.

30. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Солнце великолепное и яркое поднималось над морем.

1) 2

2) 3

3) 1

4) 4

5) 0

31. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи:

1) Фонетика.

2) Лексикология.

3) Морфология.

4) Стилистика.

5) Синтаксис

32 Раздел науки о языке, изучающий слова и их значения:

1) Синтаксис.

2) Морфология.

3) Стилистика.

4) Фонетика.

5) Лексикология.

33. Раздел языкознания, изучающий части речи и их формы:

1) Морфология.

2) Фонетика.

3) Орфография.

4) Орфоэпия.

5) Синтаксис.

34. Раздел языкознания, который устанавливает правила написания слов:

1) Графика.

2) Орфоэпия.

3) Орфография.

4) Фонетика.

5) Лексикология.

35. Словарь, где объясняются лексические и грамматические значения слов:

1) энциклопедический

2) терминологический

3) синонимический

4) омонимический

5) толковый

36. Раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения:

1) Морфология.

2) Фонетика.

3) Орфография.

4) Орфоэпия.

5) Синтаксис.

В предложении употреблен переходный глагол.

1) Клоун корчил забавные гримасы.

2) За околицей громко лаяли собаки.

3) Снег уже растаял.

4) Пресная пища опротивела.

5) В лицо веял холодный ветерок.

Укажите согласный, не имеющий мягкой пары.

1) [з]

2) [к]

3) [ж]

4) [в]

5) [н]

39.Укажите слово, в котором два слога:

1) Доходы

2) Оценки

3) Кольца

4) Лимоны

5) Домики

Укажите двусоставное предложение

1) Нам было тепло.

2) Наступила долгожданная зима.

3) На улице рассвело.

4) Люблю грозу в начале мая.

5) Вижу горы, долины, реки.

Тестовые вопросы

1. Язык – это

1) система

2) реализация

3) коммуникация

4) действие

5) процесс

2. Язык – это

1) текст

2) средство общения

3) дискурс

4) функция

5) способ общения

3. Речь – это

1) способ общения

2) структура

3) система

4) средство общения

5) код

Назначение языка служить средством общения -это функция

1) номинативная

2) информативная

3) эстетическая

4) аккумулятивная

5) коммуникативная

Установление контакта между участниками общения — это функция

1) регулятивная

2) информативная

3) эстетическая

4) коммуникативная

5) аккумулятивная

6. Называть предметы, явления и признаки – это функция

1) эмоциональная

2) коммуникативная

3) информативная

4) волюнтативная

5) номинативная

Назначение языка служить средством хранения информации -это функция

1) аккумулятивная

2) агитационная

З) эстетическая

4) регулятивная

5) коммуникативная

8. Словарь, фиксирующий нормы употребления устойчивых сочетаний слов

1) фразеологический

2) энциклопедический

3) толковый

4) топонимический

5) терминологический

9.Для вопросного плана характерно:

1) Изложение путем свертывания фраз и сокращения слов

2) Изложение основных положений статьи, книги

3) Перечисление основных положений в форме вопроса

4) Краткая характеристика книги, статьи

5) Сжатое изложение содержания статьи, книги

Основная функция языка

1)Информативная

2) Коммуникативная

3) Эстетическая

4) Аккумулятивная

5) Номинативная

11. Предложение «По радио передают новости» является:

1) Простым односоставным неопределенно-личным

2) сложным, двусоставным, нераспространенным

3) простым, двусоставным, распространенным

4) сложным, односоставным, распространенным

5) простым, двусоставным, нераспространенным

12. Словарь, где описывается значение и источник заимствованных слов

1) терминологический

2) синонимический

3) иностранных слов

4) энциклопедический

5) толковый

13. Содействовать выражению призыва, убеждения – это функция

1) метаязыковая

2) эмотивная

3) эстетическая

4) агитационная

5) информативная

Познавание мира посредством языка — это функция

1) когнитивная

2) номинативная

3) коммуникативная

4)аккумулятивная

5)метаязыковая

15. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Летом я с родителями отдыхал в лесу.

1) 3

2) 2

3) 1

4) 4

5) 0

16. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Говорили будто его видели в городе.

1) 3

2) 2

3) 1

4) 4

5) 0

17. Словарь, в котором фиксируются ряды слов, близкие по значению.

1) антонимический

2) синонимический

3) топонимический

4) терминологический

5) фразеологический

18. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.

1) Наступила дождливая осень.

2) Прохожие, шагая против ветра, сгибались в три погибели.

3) Петь с чужого голоса всегда плохо.

4) Только борющийся имеет право на жизнь.

5) Все вокруг позеленело.

19. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении:

«Я встретился со своим другом»:

1) Местоимением

2) Существительным с предлогом

3) Неопределенной формой глагола

4) Наречием

5) Сравнительной степенью прилагательного

Тип речи, где объясняются причинно-следственные и логические связи фактов

1) повествование

2) описание

3) планирование

4) оценивание

5) рассуждение

Тип речи, где события изображаются во временной последовательности

1) описание

2) оценивание

3) рассуждение

4) повествование

5) планирование

Тип речи, в котором характеризуются предметы по их признакам

1) оценивание

2) рассуждение

3) описание

4) планирование

5) повествование

Tип речи, где предмет рассматривается в его движении

1) планирование

2) повествование

3) описание

4) оценивание

5) рассуждение

24. План – это

1) Изложение кратких сжатых выводов

2) Публичное сообщение на определенную тему

3) Перечисление основного содержания текста по пунктам

4) Краткая общая характеристика книги, статьи

5) Сжатое изложение основных положений статьи

1) научный

2) разговорный

3} официально-деловой

4) публицистический

5) художественный

29. Укажите признак официально-делового стиля:

1) сфера применения – учебники, учебные пособия, статьи.

2) сфера применения – стихи о любви и дружбе

3) сфера применения – делопроизводство

4) сфера применения – радио, телевидение, газеты.

5) сфера применения – общение в быту, в компании друзей

30. Укажите признак публицистического стиля:

1) сфера применения – стихи о любви и дружбе

2) сфера применения – радио, телевидение, газеты.

3) сфера применения – учебники, учебные пособия, статьи.4

4) сфера применения – общение в быту, в компании друзей

5) сфера применения – делопроизводство

31. Укажите количество пропущенных запятых в предложении:

Я вас любил так искренно так нежно как дай вам бог любимой быть другим.

1) 1

2) 4

3) 3

4) 5

5) 2

32. Укажите правильный вариант схемы, которая соответствует данному предложению: Мне грустно: твоя не вернется мне радость.

1) Безличное – двусоставное

2) Назывное – безличное

3) Назывное – двусоставное

4) Двусоставное – безличное

5) Безличное – назывное

33. Какое предложение относится к определенно – личному?

1) В доме стало шумно.

2) Почту приносят поздно

3) Абитуриенты сдают экзамен.

4) Не слушай его.

5) Все выехали вечером.

34. Какое предложение относится к неопределенно – личному?

1) Почту приносят поздно.

2) Не слушай его.

3) Абитуриенты сдают экзамен.

4) В доме стало шумно.

5) Все выехали вечером.

35. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении:

«Я не хочу печалить вас ничем»:

1) Местоимением

2) Существительным с предлогом

3) Неопределенной формой глагола

4) Наречием

5) Сравнительной степенью прилагательного

36. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении:

Два облака белых плывут по лазури.

1) Сочетанием слов

2) Местоимением

3) Неопределенной формой глагола.

4) Наречием.

5) Сравнительной степенью прилагательного

37. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым:

1) В мае зацвели тюльпаны

2) Скрипач начал играть

3) Громко поют птицы

4) Вечером море было черного цвета

5) Точность и краткость – вот первые достоинства прозы

38. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в предложении: Учиться всегда пригодится.

1) Инфинитивом

2) Существительным

3) Прилагательным

4) Местоимением

5) Спрягаемой формой глагола

Укажите сложносочиненное предложение.

1) В глазах у меня потемнело, голова закружилась
2) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят

3) В одном месте мы вспугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше
4) На следующий день мы проснулись рано
5) День за днем идут года – зори новых поколений

40. К какому типу относится предложение: Один молодой лебедь летел позади всех.

1) Безличное

2) Неопределенно-личное

3) Обобщенно -личное

4) Определенно-личное

5) Двусоставное

Семестр 2

РК 1

1. Определите, какая из характеристик научного стиля неверна:

1) Основная функция – дать точные сведения.

2) Языковые средства – сложные предложения, вводные слова.

3) Стилевые черты – стандартизованность речи, речевые штампы.

4) Форма использования – письменная.

5) Сфера применения – учебники, учебные пособия, статьи.

2. Основу лексики научного стиля составляет:

1) Эмоциональная лексика

2) Оценочная лексика

3) Общественно-политическая лексика

4) Слова-жаргоны

5) Общеупотребительная лексика

Термин-это

1) Образцовый вариант языка.

2) Нелитературный вариант языка, используемый при непринужденном общении между представителями некоторых социальных групп.

3) Нелитературный вариант языка, используемый людьми на определенных территориях в сельской местности.

4) Нелитературный вариант языка, используемый в речи малообразованных слоев городского населения.

5) Слово или словосочетание, обозначающее специальное понятие какой-либо области науки, техники, искусства.

4. Подстили научного стиля:

1) Научно-информационный, научно-познавательный, собственно-научный.

2) Учебно-научный, научно-популярный, научно-познавательный.

3) Научно-популярный, научно-информационный, научно-технический.

4) Научно-познавательный, научно-информационный, научно-популярный.

5) Собственно-научный, научно-учебный, научно-популярный.

5. Жанры научного стиля:

1) Рецензия, монография, отзыв, статья, доклад.

2) Учебное пособие, статья, договор, отзыв.

3) Монография, интервью, расписка, рецензия

4) Очерк, тезисы, резюме, рецензия.

5) Диссертация, учебник, договор, доверенность.

6.Монографии, диссертации, доклады, рефераты – жанры:

1) Публицистического стиля.

2) Научного стиля.

3) Художественного стиля.

4) Разговорного стиля.

5) Официально-делового стиля.

7. В научном стиле употребляется:

1) Специальная лексика, терминология.

2) Эмоционально окрашенная лексика, междометия.

3) Диалог, неполные предложения.

4) Слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

5) Формы слов, придающие речи непринужденный характер.

8. Определите стиль текста: Экономическая терминологическая лексика- это слово или словосочетание, точно выражающие специальные понятия из сферы экономики. Терминология экономики многообразна и не однородна по происхождению.

1) публицистический

2) разговорный

3) научный

4) художественный

5) официально-деловой

9. Укажите, к какому стилю языка относится предложение: Аванс – сумма средств, выдаваемая вперед в счет предстоящих платежей.

1) Официально-деловой.

2) Научный.

3) Публицистический.

4) Разговорный.

5) Художественный.

10. Специальные слова, термины, специальная фразеология, сложные синтаксические конструкции характерны для:

1) Публицистического стиля.

2) Разговорного стиля.

3) Официально-делового стиля.

4) Научного стиля.

5) Художественного стиля.

1) общение в быту

2) общении граждан с учреждениями

3) словесно- художественном творчестве

4) агитационно-массовой деятельности

5) научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности

21. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Волков бояться в лес не ходить.

1) 2

2) 1

3) 3

4) 4

5) 0

22. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Поднялся ветер стало сыро и мрачно.

1) 3

2) 2

3) 1

4) 4

5) 0

23. Укажите, какое это предложение: Вот мой университет!

1) Двусоставное

2) Определенно-личное

3) Инфинитивное

4) Неопределенно-личное

5) Назывное

24. Укажите, какое это предложение: Мороз сковал озеро.

1) Двусоставное

2) Определенно-личное

3) Инфинитивное

4) Неопределенно-личное

5) Назывное

25. Укажите, какое это предложение: В комнате было темно.

1) Назывное

2) Определенно-личное

3) Инфинитивное

4) Неопределенно-личное

5) Беэличное

26. Укажите, какое это предложение: Вечереет.

1) Безличное

2) Определенно-личное

3) Инфинитивное

4) Двусоставное

5) Назывное

27. СПП с придаточным определительным является следующее предложение:

1) Вдали пилот увидел луг, на котором можно было приземлиться

2) Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов

3) Хотя было еще рано, ворота оказались запертыми

4) Раз дал слово, нужно его держать

5) Я попросил, чтобы открыли двери

28. СПП с придаточным условия является следующее предложение:

1) Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов

2) Если ты торопишься, мы поговорим в другой раз

3) Хотя было еще рано, ворота оказались запертыми

4) Солнце освещало вершины лип, которые уже пожелтели под свежим дыханием осени

5) Я попросил, чтобы открыли двери

29. Укажите, какое это предложение: Меня ждут

1) Неопределенно-личное

2) Определенно-личное

3) Инфинитивное

4) Безличное

5) Назывное

30. Определите, словарю какого типа соответствует данная характеристика: Словари, дающие толкование тех или иных профессиональных слов и терминов.

1) Специальные (терминологические) словари.

2) Этимологические словари.

3) Обратные словари.

4) Частотные словари.

5) Словари омонимов

31. Выберите двусоставное предложение.

A) К вечеру жара спадает.

B) Нам было тепло

C) На улице рассвело

D) Люблю грозу в начале мая

E) Вижу горы, долины, реки

32. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Солнышко устало и уходит уступает место раннему месяцу.

A) 3

B) 2

C) 1

D) 4

E) 0

33.Определите, для какого стиля характерно выражение «Как медведь огромный, белый, завывая, налетела, запугала всех зима…».

A) Художественного.

B) Публицистического.

C) Научного.

D) Разговорного.

E) Официально-делового.

34. Укажите количество пропущенных запятых в предложении: Песни Абая не записывались и не издавались а передавались устно.

A) 1

B) 4

C) 3

D) 5

E) 6

35. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении:

Охранять природу — значит охранять Родину.

A) Неопределенной формой глагола.

B) Сочетанием слов

C) Местоимением

D) Наречием.

E) Сравнительной степенью прилагательного

1. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Изучать язык не изучая слов нельзя.

A) 2

B) 3

C) 1

D) 4

E) 0

37. В каком слове звуков больше, чем букв?

A) Дом.

B) Язык

C) Ключ.

D) Речь.

E) Чужой.

Укажите словосочетание с существительным мужского рода.

A)Двуязычн… словарь

B) Вкусн… еда

C) Летн…ночь

D) Зимн… ночь

E)Маленьк…мышь

39. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено числительным.

A) Музыка входит в нашу жизнь с детства.

B) У сильного всегда бессильный виноват.

C) Петь с чужого голоса всегда плохо.

D) Пять не делится на два.

E) Скоро грянет буря.

Укажите словосочетание с существительным среднего рода.

A)Деревянн… дом

B) Горяч… чай

C) Сладк…напиток

D) Свеж…хлеб

E)Сгущенн…молоко

Семестр 2. Рубежный контроль 2

1. Рецензия – это

1) выводы в виде кратких формулировок

2) перечисление основных положений по пунктам

3) подробный критический разбор работы и ее оценка

4) текст, дающий общее представление о книге

5) общая характеристика работы и ее оценка

1) отзыв

2) резюме-вывод

3) доклад

4) рецензия

5) статья

3. Определите стиль текста: Терминологическая лексика — быстро развивающаяся, постоянно увеличивающаяся богатая часть национального языка. Значение изучения терминологической лексики возрастает в связи с широтой ее функционирования.

1) публицистический

2) разговорный

3) научный

4) художественный

5) официально-деловой

4. Определите, какая из характеристик соответствует научному стилю:

1) стилевые черты – точность, логичность

2) стилевые черты – призывность, собирательность

3) стилевые черты – непринужденность, непосредственность

4) стилевые черты – стандартизованность, отсутствие экспрессивности

5) стилевые черты – непосредственность собирательность

5. Определите стиль текста: Текст существует в двух речевых формах: в форме диалога и в форме монолога. Диалог — это одна из форм речи, в которой обмен высказываниями происходит непосредственно между участниками беседы.

1) научный

2) публицистический

3) разговорный

4) художественны

5) официально-деловой

6. СПП с придаточным условия является следующее предложение:

1) Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов

2) Если исчезнет воображение, то человек перестанет быть человеком

3) Хотя было еще рано, ворота оказались запертыми

4) Солнце освещало вершины лип, которые уже пожелтели под свежим дыханием осени

5) Я попросил, чтобы открыли двери

Стиль учебников, пособий, диссертаций

1) разговорный

2) научный

3) публицистический

4) художественны

5) официально-деловой

8. Определите стиль текста:

Яркое солнышко сияло на небе по-летнему, но прохладный осенний ветер срывал с деревьев пожелтевшие листья. Они кружились в воздухе и падали вниз

1) разговорный

2) научный

3) публицистический

4) художественны

5) официально-деловой

9. Укажите, какое это предложение: Первое весеннее утро.

1) Инфинитивное

2) Определенно-личное

3) Назывное

4) Неопределенно-личное

5) Безличное

10. Отзыв – это

1) публичное сообщение на определенную тему

2) изложение основных положений статьи, книги

3) общая характеристика и оценка работы с рекомендацией

4) краткая характеристика книги, статьи

5) сжатое изложение содержания статьи, книги

11. Аннотация, реферат, рецензия, монография – это стиль

1) научный

2) художественный

3)публицистический

4) официально-деловой

5) разговорный

12. Реферат – это

1) сжатое изложение основного содержания текста

2) изложение выводов первоисточника

3) публичное сообщение на определенную тему

4) общая характеристика работы с рекомендациями

5) краткая общая характеристика книги

13. Предложение – «Ночью ветер злится да стучит в окно» — осложнено однородными:

1) Сказуемыми.

2) Подлежащими.

3) Определениями.

4) Дополнениями.

5) Обстоятельствами.

14. Сообщение, доказательство теоретической информации – это стиль

1) публицистический

2) научный

3) художественный

4) разговорный

5) официально-деловой

15. Предложение по цели высказывания побудительное:

1) Пусть всегда светит солнце!

2) Скоро буря стихнет.

3) Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя.

4) Начинается буря!

5) Буря что ли начинается?

16. Выберите двусоставное предложение.

1) Нам было тепло

2) Наступила долгожданная весна

3) На улице рассвело

4) Люблю грозу в начале мая

5) Вижу горы, долины, реки

17.Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Мелькали за окном леса перелески деревеньки.

1) 3

2) 2

3) 1

4) 4

5) 0

18.Определите, для какого стиля характерно выражение «Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года…».

1) Художественного.

2) Публицистического.

3) Научного.

4) Разговорного.

5) Официально-делового

19. Определите, для какого стиля характерно выражение «А птица уже трепетала в голубом небе, и лилась ее песня широко и привольно – песня радости и торжества».

1) Художественного.

2) Публицистического.

3) Научного.

4) Разговорного.

5) Официально-делового.