Краткосрочный прект в старшей группе "животный мир африки" | проект (старшая группа) на тему: | образовательная социальная сеть
Краткосрочный проект
в старшей группе
«Животный мир Африки»
Автор-составитель:
Култаева Наталия Александровна, воспитатель подготовительной логопедической группы «Умка».
Проект направлен на расширение кругозора детей. В течение проекта дети познакомятся с расположением Африки на карте мира, на глобусе. Узнают об особенностях природы и о климатических зонах Африканского континента (пустыня, саванна, джунгли). В процессе работы над проектом дети получат более углубленные знания о животных жарких стран, об особенности их строения, передвижения. Научатся рисовать животных и составлять рассказы о них, изготавливать поделки из пластилина, бумаги и других материалов.
Содержание:
Актуальность проекта
Цели и задачи проекта
Целевые группы проекта
Срок реализации проекта
Механизм реализации проекта
Ожидаемые результаты
Бюджет проекта
План реализации проекта
Актуальность проекта:
Многие дети не знают названия других стран и представителей флоры и фауны. В целях расширения кругозора детей мы взрослые должны рассказывать детям, не только о жизни в нашей стране, но и жизни жителей других стран, а также представителей флоры и фауны, других климатических зон. Животный мир жарких стран очень разнообразен и привлекателен для детей.
Цель проекта: дать детям элементарные представления об особенностях географического положении и климата Африки; формировать представления о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания.
Задачи проекта:
1.Формировать элементарные представления об особенностях природы и о
климатических зонах Африканского континента (пустыня, саванна, тропический лес)
2. Дать детям элементарное представление об африканской пустыне, познакомить с растительным и животным миром саванны, сформировать представление о тропическом лесе.
3. Расширять кругозор, обогащать словарный запас детей, развивать связанную речь.
4. Воспитывать желание поделится знаниями друг с другом.
5. Развивать познавательные способности детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.
6. Воспитание нравственного поведения.
7. Организовывать совместную познавательно- продуктивную деятельность с родителями.
Целевые группы проекта
Срок реализации 1 неделя.
Механизм реализации проекта.
Ожидаемый результат: Вовлечение детей в интересный и увлекательный мир природы Африки. Знание названий животных и растений, месторасположения континента Африка на карте. Создание благоприятной атмосферы для самостоятельного изучения животного и растительного мира Африки совместно с родителями.
Смета расходов на реализацию проекта:
План реализации проекта.
Содержание деятельности | Цель | Участники | Срок реализации | |||
1 этап. Подготовительный. | ||||||
1.Беседа познавательного характера об Африке и обитающих в ней животных. | Заинтересовать детей данной темой. | Воспитатели, дети. | 1 день | |||
2. Консультация для родителей «Животные жарких стран». | Расширить кругозор родителей по данной теме с целью закрепления ЗУНов детей. | Воспитатели, родители. | ||||
2 этап. Основной. | ||||||
3. НОД по развитию речи «Животные Африки» | Закреплять умение образовывать новые слова (названия животных, их детенышей и т.д.). Воспитывать любовь к животным. | Воспитатели, дети. | 3 дня | |||
4. Математика «Животные жарких стран» | Закрепление количественного и порядкового счета; закрепление знаний о геометрических фигурах. Уточнять названия животных Африки. | Воспитатель, дети. | ||||
5. Чтение художественной литературы К. Чуковский «Айболит», Р.Киплинг «Слоненок» | Расширять объем знаний детей об окружающем мире, в частности об Африке. Развивать любознательность, кругозор. | Воспитатель, дети. | ||||
6. Рисование «Животные Африки» | Уточнять знания детей о животных Африки. Воспитывать аккуратность в работе с красками, карандашами. | Воспитатель, дети. | ||||
7. Рассказ детей о нарисованном животном. | Продолжить обучать детей логичности, связности, последовательности высказывания, развивать творческие способности детей, побуждая их придумывать различные варианты событий, не изображенных на картине. | Воспитатели, родители, дети. | ||||
Проект на тему: африка. в мире животных. | образовательная социальная сеть
ПРОЕКТ на тему: Африка. В мире животных.
Учебный предмет: Живой мир.
Тип проекта: информационный с элементами исследования, прикладной, долгосрочный, групповой.
Участники: учащиеся 3 «А» класса
Цель: обогащать словарный запас, расширять знания о окружающем мире, учить сравнивать, анализировать, находить информацию в различных источниках, развитие связной речи через составление описательных рассказов и загадок, коррекция логического мышления, воспитание любви к природе.
Задачи:
Оборудование:
Иллюстрации и слайды с изображением животных Африки (Презентация), схема для составления описательных рассказов, художественные книги, аудио-книги, книги с описанием Африки, энциклопедии, интернет и мультимедиа ресурсы, интервьюирование взрослых, листы для рисования, краски, губки, кисти, ватные палочки.
Срок выполнения: сентябрь-ноябрь 2021г.
Продукт: Книга о животных мира.1часть Африка. Презентация.
План проекта:
-собрать материал о животных Африки (энциклопедии, аудио книги, художественные книги, интернет и мультимедиа, интервьюирование взрослых).
-собрать материал о Африке — интересные факты;
-создание рисованной книги о животных Африки;
-подготовить презентацию (порядка 7 минут);
-выступление перед классом с презентацией.
-развитие личностных качеств, как результат проектной деятельности.
(Самостоятельность. Целеустремлённость. Ответственность. Инициативность. Настойчивость. Толерантность.)
Памятка начинающему исследователю
Предварительная работа:
Сроки выполнения | Тема занятия | Словарная работа |
1 неделя |
| Саванна, травоядные, хищники, львиный прайд, баобаб. |
2 неделя |
| Д/игра “Звериная семья” |
3 -4 неделя |
| Подбор глаголов – бежит, охотится, прячется и др., и прилагательных – хитрый, быстрый, стремительный и др. |
5 неделя |
| Тропики, экватор, джунгли, лианы, папоротники, Жара, раскаленный воздух. |
6 неделя |
| “Царство обезьян” |
7 неделя |
| Верблюд, верблюжья колючка, оазис, верблюжий горб, мозоли на ногах верблюда |
8 неделя |
| Материк, Красная книга. Интернет и мультимедиа ресурсы, интервьюирование. |
9-10 неделя | Итоговое занятие по обобщению знаний | “Африка. Животный мир. ” |
Ход занятия
-Ребята, я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.
(Презентация-загадки)
– Где живут эти животные?
Дети: в Африке.
— Правильно, а вы хотите отправиться снова в путешествие по Африке?
Но сначала необходимо вспомнить, на какие зоны делится Африка.
Дети: пустыня, тропики, саванна.
— Закройте глаза и мы отправляемся. ( звук летящего самолета) Прилетели, открывайте глаза. Что это за местность перед нами?
Дети: Пустыня
—Чем она отличается от других зон?
Дети: В пустыне очень жарко — это царство песков, здесь жарко круглый год. В пустыне мало воды, поэтому растений очень мало. Одно из них – верблюжья колючка. У неё очень длинный корень, чтобы добывать воду глубоко из земли. Но в пустыне есть островок зелени – это оазис, здесь есть вода, пальмы, травы и цветы. Животные пустыни приспособлены к жаре. Одно из таких животных – верблюд. Его горб – настоящая кладовая, поэтому верблюд может много дней обходиться без воды и пищи. Его желудок приспособлен к перевариванию грубой пищи. На ногах у верблюда мозоли из плотной кожи. Они предохраняют ноги от ожогов и не дают верблюжьим ногам проваливаться в песок.
—А вы знаете, что верблюда называют “кораблем пустыни”? Как вы думаете, почему?(дети высказывают свои предположения).
-Летим дальше? Закрывайте глаза(звук летящего самолета). Открывайте глаза. Как называется это место?
Дети: Саванна.
—Чем отличается саванна от других зон?
Дети: саванна – это степь. Лето здесь длинное, жаркое и засушливое. Зима – короткая, дождливая. В саванне растут различные травянистые растения, но попадаются островки деревьев. Среди этих деревьев встречаются великаны – баобабы. В саванне живет много животных – жирафов, слонов, носорогов, гепардов, леопардов и др.
—Может, продолжим наш полет? Куда это мы попали?
Дети: В тропический лес
—Чем отличается тропический лес от других зон?
Дети: Тропический лес ещё называют джунглями. Здесь большая влажность и тепло. В джунглях растут очень высокие деревья, различные травы, грибы, лианы, папоротники. Лианы – это вьющиеся растения. Лиане не хватает света, поэтому она цепляется за ствол дерева, обвивается вокруг него и постепенно как бы ползет по нему. Джунгли – это царство обезьян. Здесь их водится очень много. Обезьяны живут на ветвях деревьев и здесь же находят пропитание. На краю тропического леса живут леопарды
—Предлагаю немного размяться и поиграть в игру “Звериная семья”. Звериные семьи вы вспомнили, а попробуйте рассказать про животных(слайды презентации) Подсказкой будет схема.
Дети: ответы по найденной детьми информации при содействии взрослых.
-Ребята, вы просто здорово все рассказали про животных. Давайте проверим, насколько хорошо вы знаете повадки животных, если их сравнивать с людьми. Я буду вам говорить повадки животных, а вы угадывать про кого идет речь.
Задиристый, как… | петух |
Визжит, как … | поросенок |
Топает, как… | слон |
Бегает, как… | конь |
Извивается, как… | змея |
Выносливый, как.. | верблюд |
Здоровый, как… | бык |
Толстокожий, как… | бегемот |
Медлительный, как… | черепаха |
Повторяет, как… | попугай |
Кривляется, как… | обезьяна |
Лохматый, как… | лев |
—У вас все хорошо получается, а давайте разгадаем загадки про животных? …
—Ребята, со всеми заданиями вы справились успешно. Предлагаю вам сыграть со мной в такую игру: я буду называть животное, а вы находите животное с противоположным качеством. Например, у жирафа шея длинная, а у … мышки – короткая.
— Вы молодцы, у вас все отлично получается. Давайте устроим выставку
Рисунки замечательные. Попробуйте оценить свои способности карточками и объяснить, почему вы выбрали эту карточку. Дети оценивают себя карточками (солнце – все хорошо, туча-сегодня у тебя не получилось)
Путешествие по Африке подходит к концу, отправляемся домой. Надеюсь, что следующий материк мы с вами изучим с таким же успехом! В ПУТЬ теперь знакомиться с Америкой!!!
Ход игры:
Воспитатель приносит в группу ящик (сюрпризный момент)и говорит детям: «Ребята, посмотрите, к нам в группу посылка пришла, давайте откроем и посмотрим что там».
Воспитатель открывает: «Ой, ребята, а там что-то шевелится, смотрите да там же обезьянка сидит!».
Воспитатель достает из коробки игрушку: «Обезьянка к нам приплыла на корабле из жарких стран, и приглашает нас с собой, но не просто так! На острове у обезьянки все звери заболели гриппом, а как их лечить не знает никто, но обезьянка слышала, что здесь есть хороший доктор и поэтому она пришла к вам, ребята.
Дети собирают нужные медицинские принадлежности.
Воспитатель: «Ребята, мы собрали все, что нужно доктору для лечения, а теперь давайте решим, на чем отправимся на остров к обезьянке» — (ответы детей).
Воспитатель: «Поплывем на корабле, нужно корабль построить! (воспитатель вместе с детьми ставит стулья в центр группы и по кругу проводит веревку с флажками).
Воспитатель: Вот и построили корабль! Сейчас мы с вами поднимемся на палубу, и обезьянка поедет с нами. (Дети садятся на стульчики). А я буду капитаном корабля, буду смотреть в бинокль. Но у капитана всегда есть помощник, кто хочет быть помощником капитана? (помощник, выбирается по считалочке).
Чики-чики-чики-дре!
Хорошо купаться в море!
Не боимся мы с тобой
Окунуться с головой,
Оп-па!
Воспитатель: Ты будешь моим помощником, будешь стоять рядом со мной и держать руль. А руль у корабля называется – штурвал! Давайте, вместе скажем – штурвал! (воспитатель одевает помощнику матросскую шапку).
Далее воспитатель садится в корабль вместе с детьми и все отправляются в путешествие.
Воспитатель читает стихотворение:
По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты!
Приехали! Воспитатель звонит в колокольчик, сзади корабля на коврике, расставлены картонные пальмы.
Воспитатель обращается к детям: «Куда это мы с вами попали? (ответы детей) Наверное, на остров! Посмотрите, какие пальмы! А вот и животные, которых надо полечить» (воспитатель показывает двух бегемотов).
Далее дети вместе с воспитателем выкладывают медицинские принадлежности и лечат животных.Воспитатель: «Вот молодцы, наши доктора вылечили бегемотов!». Бегемоты говорят спасибо детям.
Воспитатель: «А теперь, когда наши животные здоровы, давайте устроим праздник на острове». Звучит песня Чунга — Чанга и все начинают танцевать,воспитатель говорит: «И обезьянка с нами танцует, давайте потанцуем также как и она». Дети повторяют движения обезьянки.
Воспитатель: «Ну, вот ребята мы с вами побывали на острове, полечили животных, устроили праздник. Вам понравилось? Но как же наш детский сад про него-то мы совсем забыли! Нам пора возвращаться. Где наш корабль? Давайте занимать места (воспитатель звенит колокольчиком, капитан дает сигнал к отправлению корабля, капитан на месте, помощник капитана, на месте, а пассажиры все на месте? (дети могут пересчитать друг друга). Все на месте, корабль отплывает. Давайте помашем обезьянке ручкой», дети машут, прощаются с обезьянкой.
Плывут на корабле, воспитатель читает стихотворение:
Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
— Прокати, капитан!
«Вот мы и приплыли в нашу группу». Все выходят с корабля, воспитатель спрашивает у детей понравилось ли им путешествие, хотят ли они еще раз съездить в путешествие. И говорит о том, что в следующий раз дети отправятся на северный полюс (спросить, кто там живет).
В конце игры воспитатель говорит о том, что дети хорошо справились со своими ролями, отмечает успехи отдельных детей.
Перспективы дальнейшего развития игровой темы:
1. Добавление в сюжетно-ролевую игру новых элементов, действий.Например: корабль попадает в шторм, встреча с пиратами в плавании, путешествие в цирк, зоопарк.
2. Путешествия на другие континенты, страны, где дети будут знакомиться с местными растениями, животными, едой и т. д.
3. Знакомство детей с особенностями жизни людей на других континентах. (Африка, Северный полюс — погода, пища, одежда).
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА
«ЗООПАРК»
Цель игры: Продолжать знакомить детей с животными живущими в зоопарке. Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, питании; кто и как их обслуживает. Расширять представления детей о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных трудовых процессах.
Предварительная работа: беседа о животных, чтение рассказов о животных, рассматривание иллюстраций. Беседа о труде взрослых, работающих в зоопарке.
Материал: строительный материал; игрушки изображающие животных: верблюд, обезьяна, слон;инвентарь: ведёрки, метёлки, тазики, тряпочки. Вырезанные из картона клетки; бутафорские корма для животных; грузовики, фартуки; берёзы, ели; халат.
