- Обида на отца, сбежавшая жена и жизнь в монако: что стало с единственным сыном юрия никулина
- «ребусы»
- Воспитательное мероприятие «точка, точка, запятая»
- Музыкальное занятие "точка,точка.запятая…" | план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) на тему: | образовательная социальная сеть
- Текст научной статьи на тему «точка, точка, запятая… (лингвистическая игра для старшеклассников)»
Обида на отца, сбежавшая жена и жизнь в монако: что стало с единственным сыном юрия никулина
Замечательный актер и клоун Юрий Никулин стал отцом всего лишь один раз. Казалось, единственному наследнику всенародного любимца, Максиму Никулину, суждено было стать артистом – свои первые роли в кино он исполнил еще в детстве. Однако они же оказались для него последними. Максим Юрьевич, хоть и продолжил наследие отца, устроил свою жизнь совсем иначе
Знаменитые цирковые супруги Юрия и Татьяна Никулины стали родителями в 1956 году. Спустя годы наследник пары вспоминал, что видел своих родителей всего пару месяцев в году. Пока Юрий и Татьяна усердно работали и были в разъездах, их сына воспитывала бабушка. А его отношения с отцом не всегда складывались легко.
Долгие годы Никулин-младший обижался на родителя из-за того, что тот имел привычку выручать всех. Юрий Владимирович не раз становился жертвой халявщиков, которые хотели нажиться на его доброте, но продолжал помогать людям. Меж тем его семья съехала из коммуналки только тогда, когда Максим учился уже в девятом классе. Скромного Никулина, пришедшего хлопотать за очередных знакомых, чуть ли не силой заставили написать заявление на отдельную квартиру для его семьи.
Лед между отцом и сыном растаял только спустя годы. Максим Юрьевич сблизился с родителем благодаря совместной работе в цирке, понял его и отпустил старые обиды. К слову, Никулин-младший не оставил детище отца даже после его кончины.
Многие ждали, что сын всенародного любимца пойдет по его стопам. В 12 лет наследник актера появился в «Бриллиантовой руке», а в 16 лет сыграл в фильме «Точка, точка, запятая…». Несмотря на то, что благодаря знаменитому имени Максима наверняка с руками оторвал бы любой театральный вуз, он решил не становиться актером. Однако от судьбы Никулин-младший все равно не ушел. В середине 90-х наследник знаменитого клоуна оставил успешную карьеру журналиста, чтобы работать в цирке на Цветном бульваре
вместе с родителем. А когда Юрий Владимирович ушел из жизни, его сын возложил на себя отцовские обязанности генерального директора цирка – эту должность он занимает до сих пор.
Несмотря на то, что Максим Юрьевич счастлив в браке больше 35 лет, его личная жизнь складывалась непросто. В первый раз сын артиста женился на школьной подруге, с которой быстро развелся. Вторая супруга родила ему первую дочку, Марию, но сбежала в Германию, забрав с собой ребенка. Только с третьей женой, Марией, наследник актера обрел свое счастье. В 1986 году у пары родился сын Юрий, а через два года на свет появился Максим-младший.
Сейчас сыну легендарного артиста 65 лет. В жизни Максима Юрьевича есть любящая семья, пять замечательных внуков и любимое дело. Кроме того, наследник легендарного клоуна уже много лет является гражданином Монако, как и его супруга. В свое время Никулин и его жена получили гражданство во Франции, а потом, благодаря дружбе с принцессой Монако Стефанией, перебрались в княжество и стали подданными. В Монако у Никулиных есть своя квартира неподалёку от княжеского дворца.
«ребусы»
Наверное, всем известно, что такое ребус. Это
различные слова, зашифрованные с помощью рисунков. И, безусловно, все
знают, что разгадывать ребусы – занятие увлекательное. Однако,
оказывается, не менее интересно эти ребусы составлять. Все не так уж и
сложно: вам нужно выбрать какое-нибудь слово и нарисовать предметы,
начинающиеся на буквы, из которых состоит шифруемое слово.
Например,
загадано слово «кино». Первый рисунок должен быть на букву «к», можно
нарисовать, скажем, кошку. Второй рисунок должен быть на букву «и»
(«иголка»), третий – на «н» («нитки») и четвертый – на «о» («окно»).
Шифровать можно не только предметами, но и буквами.
Играть можно как вдвоем, так и небольшой
компанией. В последнем случае все участники игры делятся на две команды,
каждая из которых за минуту должна зашифровать какие-нибудь предметы
или имена своих участников. При составлении ребусов обязательно
соблюдайте следующие правила:
1. Шифруемое слово должно читаться только в именительном падеже.
2. Название какого-нибудь изображаемого предмета
не должно использоваться полностью, также нужно отбросить какие-нибудь
буквы в начале или конце слова, в этих случаях можно поставить условный
знак – запятую. Если она располагается справа вверху от рисунка, значит,
отбрасывается последняя буква, если слева вверху – первая буква.
3. Если вы нарисуете букву, состоящую из другой, ваш соперник при прочтении должен прибавить «из». Например, «ф-из-ик».
4. Если видите, что одна фигура расположена над
другой, в этом случае вам необходимо будет прибавить «на», «над» или
«под». Например, «под-ру-га».
5. Рисуя два каких-либо предмета или буквы одну в
другой, предполагается, что в зашифрованном слове обязательно
присутствует буква «в». Например, «в-е-к».
6. Если видите, что на рисунке одна буква лежит
около другой, прислонена к ней, значит, в слове обязательно присутствует
буква «у». Например, «к-у-м».
7. Если вы за одной буквой или предметом рисуете
другую букву или предмет, противник при разгадывании ребуса должен
использовать «за». Например, «за-г-ар».
8. Если вы рисуете какой-либо предмет в
перевернутом виде, это означает, что его наименование нужно читать с
конца. Например, если вы нарисуете перевернутый нос, ваш противник
должен прочитать «сон».
9. Если над рисунком вы пишете какие-нибудь
цифры, например 2, 5, 1, 4, 3, это подразумевает, что вначале читается
вторая буква в названии рисунка, потом – пятая, за ней первая и т. д.
10. Если вам нужно выбросить букву из полученного
слова, то, нарисовав предмет сверху, напишите и зачеркните эту букву.
При заменах букв над зачеркнутой буквой нужно поставить новую. Например,
«Глаз – газ».
11. Вместо таких слогов, как «до», «ре», «ми», «фа», «ля» и «си», вы можете использовать изображение определенных нот.
12. Если вы рисуете какую-нибудь фигуру в ребусе
бегущей, лежащей или сидящей, к названию этой фигуры ваш противник
должен прибавить соответствующий глагол в третьем лице настоящего
времени.
13. Если в вашем загаданном слове есть слог «по», вы можете по одной букве написать какую-нибудь другую.
После того как каждая команда составит свой ребус
и нарисует его на листе бумаги, участники меняются листами. Побеждает
команда, придумавшая самый сложный ребус. Вы должны заранее
договориться, сколько отводится времени на составление и расшифровку
ребусов.
Вы можете усложнить игру, если будете составлять
числовые ребусы или числовые ребусы с буквами. В первом случае
используются определенные условные значки. Одинаковые значки обозначают
одни и те же цифры. Их нужно расположить таким образом, чтобы можно было
выполнить все указанные в ребусах действия над числами. Например:
0: О0 = О 1530: 45 = 34
– х – х
= 380 16 = 396
– –
0 – = О 1150 – 720= 430
Иногда некоторые цифры зашифровываются буквами.
Здесь также соблюдается одно условие: одинаковым буквам соответствуют
одинаковые цифры, разным – разные. Вместо звездочек могут стоять какие
угодно цифры.
Например:
МУХА 2048
СЛОН 9536
****А 12288
***Х 6144
****У 10240
****М 18432
https://www.youtube.com/watch?v=cdn.viqeo.tv
********* 19529728
Воспитательное мероприятие «точка, точка, запятая»
Материал обучает формам и методам совершенствования своей личности, помогает ребенку познать свою индивидуальность, свои собственные психологические особенности, чтобы осознать потенциальные возможности собственной личности.
Цель проведения:
Формирование деятельности, целенаправленно обращенной на свое «Я» – самопознание, самовыражение, самосовершенствование.
Педагогические задачи:
Развить интерес к самому себе, обучить формам и методам совершенствования своей личности, помочь ребенку познать свою индивидуальность, свои собственные психологические особенности, чтобы осознать потенциальные возможности собственной личности.
Музыкальное оформление:
Запись песни «Точка, точка, запятая»
Песня «Вот одна из тех историй»
Инструментальная музыка
Правила разговора:
Не существует правильных и неправильных ответов. Правильный ответ – тот, который на самом деле выражает твое мнение.
Не хочешь говорить или выполнять какое-нибудь задание – не делай этого, но сообщи об этом с помощью условного знака.
Лучше промолчать, чем говорить не то, что ты думаешь, или просто врать.
Нельзя давать оценку выступлению другого участника, если он сам тебя об этом не просит.
Прием «запрещающий знак»:
Участники занятия договариваются о возможности пользоваться в особых случаях знаком, свидетельствующим, что к данному участнику обращаться нельзя.
В цепи человек стал последним звеном,
И лучшее все воплощается в нем.
Как тополь вознесся он гордой главой,
Умом озаренный и речью благой.
Вместилище духа и разума он,
И мир бессловесный ему подчинен.
Фирдоуси
(звучит запись песни «Точка, точка, запятая»)
Человек может состояться только при одном условии – если он сам этого захочет. Велеть кому-нибудь или приказать стать Человеком невозможно. Это все равно, что задаться целью: протащить верблюда в игольное ушко.
В философии известна модель Декарта. Если шар – знания человека о мире, о себе, то поверхность его – соприкосновение с непознанным. Чем меньше шар, тем меньше его поверхность. Чем меньше познания человека, тем меньше поверхность непознанного. Чем больше поверхность – тем больше площадь непознанного.
Посредственный человек считает, что он уже все знает, и больше ему не надо ничего познавать. Он счастлив в своей непосредственности. Он преуспел. Он уверен в своем всезнайстве и непогрешимости. Он самоуверен и считает себя умнее. Он – непревзойден. Он, увы, остановился в развитии и даже не замечает этого. А жизнь идет дальше, обогащается, и он деградирует день ото дня.
Человек же, который много знает, имеет площадь соприкосновения с непознанным гораздо большую. Испытывает при этом чувство неполноценности и неудовлетворенности, которое заставляет его все больше и больше познавать, стремиться к вершинам своего развития и совершенствоваться. И это должно быть хорошо усвоено в юности. Иначе – будет поздно.
Хочется предупредить о предстоящих трудностях. Есть замеченная мудрыми людьми закономерность: все хорошее дается человеку нелегко. Много труда и испытаний предшествуют утверждению в человеке Человеческого. И очень легко все разрушается. Много соблазнов, много влечений, много условий (оправдательных к тому!): не смог! не сумел! не хотел! не получилось противостоять!..
Чтобы посадить дерево,
Нужны умелые руки,
Привычные к лопате,
Чуткие к первым росткам.
Нужно быть влюбленными
В жизнь,
В детский смех,
В игры и забавы,
В пение птиц,
Которых ты, возможно,
Уже не услышишь.
Но ничего этого не нужно
Для того, чтобы срубить дерево.
Так и с Человеком…
Личность… это целый мир, преломленный в сознании одного человека. Личность – это вселенная со своими галактиками и солнцами, поэтому не думайте, что на все ваши вопросы вы найдете ответ, — много еще в этой «вселенной» под названием Личность не открыто.
В жизни каждого человека рано или поздно наступает момент, когда вдруг настоятельно возникают и постоянно волнуют тебя неразрешимые, извечные вопросы:
Зачем я родился и живу?
Я – человек, но… какой?
Почему не такой как все?
Каким меня видят другие люди, родители, друзья!
Могу ли я что-то изменить в себе!
Что я могу?
Десятки, сотни, тысячи вопросов. Один другого противоречивее, мудрее, неразрешимее.
Давайте поговорим.
В «Волшебном ящике» находятся незаконченные предложения. Я предлагаю вам закончить недописанные фразы.
Весь материал — в документе.
Музыкальное занятие "точка,точка.запятая…" | план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) на тему: | образовательная социальная сеть
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №9 ст. Михайловской
Курганинского района Краснодарского края.
Конспект открытого музыкального занятия
для детей подготовительной к школе группы
«Точка, точка, запятая»
На тему:
«Танцевально-игровая деятельность,
как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста»
Музыкальный руководитель: Татаренко С.В.
2021г.
Цель:
Развитие познавательно-коммуникативных навыков детей, музыкальной памяти, слухового внимания, моторики (общей и мелкой).
Задачи:
1. Совершенствовать навыки музыкально-ритмических движений, развивать умение слышать ритмические изменения в музыке, умение ориентироваться в пространстве;
2. Закрепить знания о строении тела человека; создать позитивное отношение к собственному телу и развивать способность управлять им;
3. Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на музыку, развивать средства вербальной и невербальной коммуникации (мимику, пантомимику, жестикуляцию);
4. Развивать у детей устойчивые певческие навыки в ранее разученных попевках и песнях, умение петь чисто и выразительно, самостоятельно, коллективно и индивидуально, передавая в пении характер песни.
5. Воспитывать интерес к окружающему миру, вежливость, доброжелательное отношение друг к другу и окружающим.
Оборудование: игрушки бибабо — мышонок и карандаш; фломастер, 2 листа бумаги, иллюстрация «Лиса и воробей», ноты, музыкальный центр, мячики, листочки прозрачной пластиковой бумаги «стеклышки».
Ход занятия
Дети входят в зал друг за другом под звучание композиции «Поезд — тренаж»
Т. Суворовой и останавливаются в кругу.
♫ Музыкальное приветствие «Здравствуйте» .
Муз. рук: Ребята, мы с вами поздоровались, а теперь, я предлагаю вам поздороваться друг с другом осенним музыкальным приветствием.
♫ Приветствие «Добрый день» М. Мишакова (осенний вариант).
Муз. рук: Ребята, посмотрите, к нам сегодня заглянул очень любопытный мышонок. Он хочет вам рассказать историю, которая однажды с ним произошла. Итак, слушайте! Встретились однажды мышонок и карандаш (показывает карандаш). Мышонок очень любил все грызть, и захотелось ему обгрызть острый нос карандаша. Но карандаш сказал: «Мышонок, не надо об меня точить твои зубки. Ведь тогда я сломаюсь и не смогу рисовать. А я так хорошо рисую: и море, и солнце, и даже людей».
«Подумаешь! — воскликнул мышонок. — Я тоже могу нарисовать человека. (Берет карандаш и рисует.) Точка, точка, запятая, минус, рожица кривая, ручки, ножки, огуречик — вот и вышел человечек!» (Показывает рисунок, на котором некрасиво нарисован человек.)
Ребята, а вам нравится, как мышонок нарисовал человека?
Ответ детей.
Муз. рук: А может быть, покажем мышонку, как можно в танце нарисовать человека?
♫ Музыкально-ритмическое упражнение «Точка, точка, запятая»
М. Картушина
Муз.рук: А сейчас мы сядем на стульчики и продолжим рисовать
Карандаш очень удивился такому рисунку: «Хочешь, я научу тебя рисовать человека красиво?». Мышонок, конечно же, согласился. Тогда карандаш сказал, что первым делом надо узнать, из чего состоит тело человека, и взялся рисовать маленькую девочку — Олю. Сначала карандаш нарисовал на бумаге лицо девочки, а на нем большие глаза.
Оля смотрит на кота, на картинки-сказки.
А для этого нужны нашей Оле… (глазки).
А если наши глазки немного устанут, мы позовем в гости солнечного зайчика.
Гимнастика для глаз «Солнечный зайчик»
( разработка М. Картушиной )
Солнечный мой заинька, Прыгни на ладошку. Солнечный мой заинька, Маленький, как крошка. Прыг на носик, на плечо. Ой, как стало горячо! Прыг на лобик, и опять На плече давай скакать. Вот закрыли мы глаза, А солнышко играет: Щечки теплыми лучами Нежно согревает. | Дети вытягивают вперед ладошку. Ставят на ладонь указательный палец другой руки. Прослеживают взглядом движение пальца, которым медленно прикасаются сначала к носу, вновь отводят вперед, затем последовательно дотрагиваются до одного плеча, лба и другого плеча, каждый раз отводя палец перед собой. Голова все время находится в фиксированном положении. Закрывают глаза ладонями. |
Оля слушает в лесу пение кукушки.
А для этого нужны нашей Оле… (ушки).
Стал карандаш Оле ушки рисовать, а мышонок решил с нами поиграть. Сначала он почистил свои ушки (дети указательными пальцами массируют ушные раковины).
Это он сделал для того, чтобы уши слышали все-все, даже самые тихие звуки. Вот теперь мы узнаем, чьи ушки лучше слышат.
♫ Ритмическая игра «Паучки» по К. Орфу, музыкальное сопровождение «Полька-пиццикато» Л. Делиб.
Муз. рук: Затем карандаш нарисовал на лице нос.
Для чего нам нужен нос?
Это ведь большой вопрос.
Чтобы нюхать все на свете —
Знают взрослые и дети.
Дыхательные упражнения стоя возле стульчиков.
1. «Шарик надулся и лопнул». Положить руки на живот, сделать вдох, ощущая, что живот надувается, как шар, на выдохе произносить «ш-ш-ш…».
2. Одну руку положить на грудь, другую — на живот. На продолжительном выдохе произносить звуки [ж], [з], [м], [н], [в].
3. «Пение лягушки». Повернуться лицом друг к другу, положить руки на живот, на выдохе энергично работать диафрагмой, произнося «ква».
А чтобы продолжить наш рисунок, мы с вами сядем на стульчики для пения.
♫ Под звучание композиции «Поезд — тренаж» дети садятся на стульчики для пения.
Муз. рук: Теперь мы нарисуем рот, веселый, улыбающийся.
Оля ядрышки грызет, падают скорлупки.
А для этого нужны нашей Оле… (зубки).
Гимнастика для речевого аппарата
1. Тренировка губных мышц «Пятачок». И.п. — зубы сомкнуты, губы в обычном спокойном состоянии. 1 — губы собрать в «пятачок». 2 — не разжимая «пятачка», выполнять круговые движения губ вправо-вниз-влево-вверх. Повторить 3—4 раза.
2. «Почесывание». 1 — нижние зубы касаются верхней губы и легко почесывают ее. 2 — верхние зубы касаются нижней губы и легко почесывают ее. Повторить 3—4 раза.
Муз. рук: Ребята, а для чего нам нужны зубки, язычок и голос?
Ответ детей (чтобы петь).
Муз. рук: Тогда давайте покажем мышонку, как нужно сидеть во время пения (дети садятся прямо). Очень хорошо. (Показываю иллюстрацию разучивания новой распевки). Ребята, что вы видите на этой картинке? Ответ детей. А как вы думаете, кто так поет Лиса или Воробей? (педагог поет одну из партий).
1. Разучивание новой распевки «Лиса и Воробей» сл. и муз. А. Евтодьевой
(показ иллюстрации, беседа о характере пения Лисы и Воробья, разучивание мелодии и текста попевки);
2. Пение знакомых распевок «Гуси, гуси», «Андрей-воробей» (подготовка речевого аппарата к пению, следить за правильным положением осанки во время пения, четко проговаривать слова и интонировать мелодию во время пения);
2. Закрепление песни «Осень в лесу» сл.и муз. Д. Гольцевой (следить за правильным дыханием детей между музыкальными фразами во время пения, побуждать передавать плавный, лирический характер песни в исполнении);
3. Повторение песни «О дружбе» муз. М. Парцхаладзе (узнавать песню по музыкальному вступлению, петь естественным голосом, передавая в пении веселый характер песни).
Муз. рук: Карандаш раскрасил девочке две смешные косички и нарисовал шею.
Что нам дальше нарисовать…
Оля ягодки берет по две, по три штучки.
А для этого нужны нашей Оле… (ручки).
Значит, будем рисовать нашей девочке ручки.
А наши ручки не простые, они умеют слушать музыку и разговаривать, и наши мячики нам пригодятся (муз. рук. раздает мячики детям). Под музыку дети садятся на ковер друг напротив друга.
♫ Упражнение «Мячик другу» муз. Л. Бетховен «К Элизе»
Муз. рук: Соберем мячики в коробочку и продолжим рисовать.
Оля весело бежит к речке по дорожке.
А для этого нужны нашей Оле… (ножки).
Принялся карандаш за дело: рисует девочке туловище и ножки.
Наши ножки не стоят, танцевать они хотят.
Чтобы весело сплясать — нужно парами нам встать.
(Мальчики приглашают девочек на танец)
♫ Коммуникативный танец-игра «Ку-ку»
А мышонок смотрит, удивляется — до чего ж красивый рисунок получается!
Карандаш показывает нарисованный им портрет девочки.
Муз. рук: Посмотрите, ребята, какую красивую девочку Оленьку нарисовал карандаш. Теперь, мышонок, и ты попробуй нарисовать такую же. Расскажи-ка нам, что ты будешь сначала рисовать.
Мышонок показывает на рисунке разные части тела девочки, а дети их называют.
Муз. рук: Ребята, мы сегодня с вами очень постарались, все загадки отгадали и задания выполнили, а теперь можно и поиграть.
♫ Коммуникативная игра «Стеклышки»
Муз. рук: Сложим наши стеклышки в коробочку и встанем в большой круг. Ребята, чем мы с вами сегодня занимались? (Ответ детей). А что нового вы сегодня узнали? (Ответ детей). Понравилось ли вам сегодня заниматься? (Ответ детей). Очень хорошо. А сейчас нам пора попрощаться.
♫ Музыкальное прощание «До свидания»
Дети идут под музыку друг за другом маршевым шагом в группу.
Список литературы:
- Басов М.Я. Движения под музыку. /В кн.: Избранные психологические произведения. М., 1975.
- Бубнова О.Б. Использование коммуникативных танцев в музыкально-ритмической деятельности младших школьников / О.Б. Бубнова // Начальная школа плюс До и После: Ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. – М.: Баласс, 2009. − № 11.
- Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. – СПб. : Музыкальная палитра, 2004.
- Куприна Н.Г. Коммуникативные музыкальные игры в социальном развитии детей / Н.Г. Куприна ; Урал. гос. пед. университет. – Екатеринбург, 2002.
- Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Ярославль, 1997.
6. Оздоровительные интегрированные занятия. Картушина М. Ю. Быть
здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей
подготовительной группы детского сада. Программа развития.
Занятие «Точка, точка, запятая…».
7. Поплянова Е.И. Давай, Земля, кружиться! : Танцы народов мира в
переложении для детей России. – Челябинск : МРI, 2006.
8. Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки: Система обучения К. Орфа. – М. : АСТ, 2001.
Текст научной статьи
на тему «точка, точка, запятая… (лингвистическая игра для старшеклассников)»
т. в. Дружинина Точка, точка, запятая…
Архангельская^(эбл., (дингвистическая игра для старшеклассников)
Ключевые слова: пунктуация; знаки препинания; синтаксис; предложение. Автор в занимательной форме предлагает расширить и закрепить знания учащихся о правилах постановки знаков препинания в предложениях. Лингвистическая игра знакомит учеников с этимологией ряда синтаксических терминов и с историей развития пунктуации как раздела науки о языке.
Оформление:
ниями:
Плакаты с высказыва-
1. Пунктуация, как и орфография, составляет часть графической системы, принятой для данного языка, и должна быть так же твердо усвоена, как и буквы алфавита с их звуковыми значениями, для того чтобы письмо точно и полностью выражало содержание высказывания. (А. Шапиро).
2. Знаки препинания — ноты при чтении.
(А. Чехов).
3. Что такое вопросительный знак?
Это состарившийся восклицательный!
(М. Светлов).
Плакат с пунктуационным алфавитом (см. в сценарии) — в начале игры закрыт.
Участники: две команды по 3—4 ученика старших классов или 5 учеников — любителей русского языка.
Ведущий — учитель.
Архивариус — подготовленный ученик старших классов. Сидит за столом с книгами. Текст читает с листа.
Чтецы — подготовленные ученики.
Дружинина Тамара Васильевна, учитель русского языка и литературы Васьковской средней школы.
Жюри — 3—5 человек, учителя и старшеклассники.
Зрители — учителя, ученики, родители.
Сценарий игры
Ведущий: Наша лингвистическая игра посвящена предложению и знакам препинания в нем.
Я буду вести игру. Помогать мне будет архивариус, специалист в области русского языка, его роль исполнит … .
Перед вами две команды (или любители русского языка) — ученики …. Им предстоит отвечать на предложенные вопросы. Если они будут затрудняться с ответами, то при решении некоторых вопросов могут воспользоваться подсказками. Зрители тоже могут проявить себя, за правильный ответ они получают жетон. Лучшие из лучших будут награждены … . Следить за правильностью ответов будут представители жюри … .
Итак, игра начинается. Удачи вам!
Вы хорошо знаете единицы языка. Назовите самую маленькую и самую большую из них. (Звук и предложение.)
Сегодня все задания и вопросы будут посвящены предложению. Какие разделы лингвистики изучают предложение?
(Синтаксис изучает словосочетание и предложение, пунктуация — постановку знаков препинания.)
Архивариус: Синтаксис (учение о строе предложения и сочетаниях слов в нем) — от греческого syntaxis — строй, построение, составление. У греков слово синтаксис употреблялось также в военном деле в значении «строй войск».
Пунктуация — правила расстановки знаков препинания. Термин пунктуация происходит от латинского слова punctum.
Ведущий: Знатоки, что означает латинское слово punctum?
Если вы затрудняетесь с ответом, то можете взять подсказку.
(За ответ без подсказки — 2 балла, с подсказкой — I балл.)
Подсказка: Так называется один из знаков препинания.
(Точка. Пунктуация — буквально «наука о точках».)
Архивариус: Пунктуация изучает постановку знаков препинания. Слово препинание исконно русского происхождения. Помимо синтаксического термина оно употребляется в значении «препятствие». Тот же корень в слове запинаться.
Ведущий: Назовите знак препинания, в основе которого такой же корень, как и в словах препятствие, препинание. (Запятая, запинаться и препинание — слова одного корня.)
«Знаки препинания» — так называется стихотворение С. Я. Маршака, которое для вас приготовили ученики младших классов.
(Участники в школьной форме; у каждого, кроме автора, на груди табличка с большим знаком препинания, роль которого он исполняет.)
Автор: Маршак — «Знаки препинания».
У последней
Точки
На последней строчке
Собралась компания
Знаков препинания.
Прибежал
Чудак —
Восклицательный знак.
Никогда он не молчит,
Оглушительно кричит:
Восклицательный знак:
— Ура! Долой!
Караул!Разбой!
Автор:
Притащился кривоносый Вопросительный знак. Задает он всем вопросы: Вопросительный знак:
— Кто? Кого? Откуда? Как? Автор:
Явились запятые, Девицы завитые, Живут они в диктовке На каждой остановке. Прискакало двоеточие, И прочие, И прочие, И прочие… Заявили запятые: Запятые:
— Мы — особы занятые, Не обходится без нас Ни диктовка, ни рассказ. Автор:
Отозвалась с той же строчки Тетя точка с запятой: Точка с запятой:
— Если нет над вами точки, Запятая — знак пустой! Автор:
Двоеточие, мигая,
Закричало:
Двоеточие:
— Нет, постой,
Я важней, чем запятая Или точка с запятой, Потому что я в два раза Больше точки одноглазой, В оба глаза я гляжу, За порядком я слежу. Автор:
Но сказало многоточие, Еле глазками ворочая: Многоточие:
— Если вам угодно знать, Я важней, чем прочие, Там, где нечего сказать, Ставят многоточие… Автор:
Вопросительный знак Удивился:
Вопросительный знак:
— То есть как? Автор :
Восклицательный знак Возмутился:
Восклицательный знак:
— То есть как! Автор:
И сказала точка,
Точка-одиночка:
Точка:
— Мной кончается рассказ, Значит, я важнее вас.
Ведущий: Вы посмотрели инсценировку о споре знаков препинания. Как вы думаете, кто из них прав? Какой знак важнее? (Это стихотворение — шутка. Каждый знак важен по-своему.)
Архивариус: Знаки препинания — это своеобразные нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться. Еще А. С. Пушкин говорил, что знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание.
Ведущий: Знатоки, прав ли был Маршак, когда в своем стихотворении писал о запятых:
Явились запятые,
Девицы завитые,
Живут они в диктовке
На каждой остановке.
Всегда ли знаки препинания соответствуют остановкам голоса? Можно ли расставлять знаки препинания только по слуху? (Нет, не всегда.)
Приведите примеры, когда мы ставим какой-либо знак препинания, но паузы не делаем, и наоборот, делаем паузу, но не ставим никакого знака препинания.
(Задание письменное.)
Архивариус: Знаки препинания могут о многом рассказать. Говорят, что французский писатель Виктор Гюго в день выхода в свет новой книги «Отверженные», желая узнать, как идет распродажа, послал издателю записку, в которой стоял один вопросительный знак. Ответ издателя был не менее остроумным и кратким.
Ведущий: Что написал в ответ Виктору Гюго издатель? (<<!>>.)
Считается, что первоначально пунктуация возникла в одной европейской стране. В какой? Какую страну принято считать родиной пунктуации? Выберите один из предложенных вариантов:
а) Англия; б) Франция; в) Германия; г) Греция; д) Испания; е) Польша.
Подсказка: Имейте в виду, страна должна быть с самой древней культурой. (Греция.)
Архивариус: Родиной пунктуации принято считать Грецию. Во многих древнегреческих рукописях употреблялись «разделения». Каждая отдельная фраза начиналась с новой строки, поэтому строки были разные по длине и текст приобретал вид неравномерного (белого)
стиха. В других языках все слова писались слитно. И в древнерусских рукописях до конца XV века текст писался без промежутков между словами или делился на нерасчлененные отрезки.
Ведущий: Давайте попробуем прочитать текст, не разделенный на слова. Знатоки, прочитайте текст, разделите его на слова, поставьте знаки препинания, определите автора текста.
(Знатокам раздают листки с текстом. )
СрусскимязыкомможнотворитьчудесаНет ничеготакоговокружающейнасжизниивна шемсознаниичтонельзябылобыпередатьрус скимсловомЗвучаниемузыкиспектральный блесккрасокигрусветашумитеньсадовнеясно стьснатяжкоегромыханиегрозыдетскийшепо-тишорохморскогогравия.
(С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в окружающей нас жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. — К. Г. Паустовский.)
Ведущий: Зрители, давайте и мы попробуем прочитать текст, не разделенный на отдельные слова.
(Текст нужно заранее написать на доске и закрыть. )
Берегитенашязыкнашпрекрасныйрусский языкэтокладэтодостояниепереданноенамна шимипредшественникамивчислекоторыхбли стаетопятьтакиПушкинОбращайтесьпочти тельносэтиммогущественныморудиемврука хумелыхоновсостояниисовершатьчудесаБе регитечистотуязыкакаксвятыню.
(Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками, в числе которых блистает опять-таки Пушкин! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса… Берегите чистоту языка, как святыню. — И. С. Тургенев.)
Архивариус: Жизнь показала, что слова надо писать раздельно. Впервые в истории русского письма слова были напечатаны отдельно в первой печатной книге, выпущенной первопечатниками Иваном Федоровым и Петром Мсти-славцем в 1564 году.
Ведущий: Как называлась первая печатная русская книга? («Апостол».)
Когда впервые были сформулированы правила русской пунктуации?
а) 1564 г.; б) 1596 г.; в) 1644 г.; г) 17SS г. (1596 г.)
Архивариус: До середины XVI века знаки препинания существовали, но не было правил их употребления. Впервые правила русской пунктуации были сформулированы в «Грамматике словенской», написанной Лаврентием Зизанием и изданной в г. Вильно в 1596 году, в главе «Правила употребления точков». Система в употреблении знаков препинания установилась в XVIII веке, после введения гражданской азбуки.
Ведущий: Как вы думаете, какой знак препинания появился первым? {Точка.)
Архивариус: Точка — основной знак препинания. Образовалось это слово от глаголов ткнуть, тыкать’, точка — след от названия действия «ткнуть» (чем-либо).
Ведущий: От точки образовались названия некоторых других знаков препинания. Назовите знаки препинания, в названиях которых есть точка. (Двоеточие, многоточие, точка с запятой.)
Назовите еще два знака препинания, в написании которых есть точка. (Вопросительный знак, восклицательный знак.)
Архивариус: С восьмидесятых годов XV века была введена точка, затем запятая. Постепенно появлялись и другие знаки препина
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.
