- : особенности сопровождения детей с флегматичным темпераментом
- Ребенок флегматик. как воспитывать
- Сангвиник: не только развивающие занятия
- Типы темперамента у ребенка, особенности воспитания детей с разным темпераментом –
- Флегматик: не торопите и предлагайте больше занятий
- Характеристика детей с различными типами темперамента
: особенности сопровождения детей с флегматичным темпераментом
Соколов Слава
Особенности сопровождения детей с флегматичным темпераментом
«Смирнова Татьяна Михайловна, старший преподаватель
Родить ребенка-флегматика легче, чем, например, ребенка-сангвиника. Беспокойный, он исследует погремушку в незнакомой обстановке, не беспокоя вас плачем. Малыш крепко спит, спокойно ожидая вас в кроватке. Будучи детьми, они предпочитают тихие игры шумным, не беспокоя воспитателей во время игры.
* Дети-флегматики не отличаются большой выразительностью и эмоциональностью в речи. Такие дети очень рассудительны и напоминают маленьких старичков. Их суждения логичны, последовательны, и они все обдумывают, прежде чем ответить. Эта черта пригодится им во взрослой жизни: они не позволят эмоциям взять верх над разумом, всегда смогут дать дельный совет.
Настойчивость — одно из главных преимуществ флегматиков. Их легко изучать, потому что они не требуют большой смены деятельности. Благодаря упорству и длительности они добираются до сути любого вопроса и приходят к наилучшему решению. В будущем они хорошо подходят для профессий, требующих внимательности и усердия.
Флегматики (как взрослые, так и дети) необычайно добры, и они известны тем, что говорят «Отдай последнюю рубашку».
Постоянство флегматиков проявляется не только в их суждениях и эмоциях, но и в отношениях с окружающими. Они невероятно преданы своим друзьям и семьям.
* «Давайте жить дружно!» — это девиз флегматиков. Часто они являются миротворцами среди остальных. Дети-флегматики, конечно, не ведут дискуссии со сверстниками, но они никогда не расходятся с ними во мнениях. Они могут быть эмоционально отстраненными, сдержанными и очень замкнутыми, но все равно могут выслушать ваши обиды, проблемы и как-то молча помочь. Флегматики также миролюбивы, потому что не склонны отстаивать свою точку зрения и легко идут на компромисс.
Слабости флегматика и как с ними жить
Медлительность — наиболее заметная характеристика больших и малых флегматиков. Если вы медлительны, прочитайте здесь о том, как может быть связан темперамент.
Не нужно раздражать и торопить маленьких копуш: их нервные процессы работают медленнее, чем у представителей других типов темперамента. Флегматичному ребенку нужно больше времени, чтобы сосредоточиться и выполнить задание.
В школе такие дети учатся по-разному. Кстати, чаще всего среди них я видела отличников. Медленно, конечно, они включаются в работу, но часто отстают от своих сверстников, а запоминают и впитывают знания годами. Когда флегматичные дети занимаются одним видом деятельности, нельзя резко переключать их на другой. Учитель позволит ребенку закончить задание позже или повторно объяснит материал. Домашняя помощь родителей будет своевременной.
* Еще одна слабость флегматиков — неуверенность в себе, нерешительность, робость и, как следствие, застенчивость. Такие дети часто являются постоянным спутником своей матери, и им трудно знакомиться с другими детьми. Иногда они даже боятся взрослых.
Есть способ и даже необходимость бороться с неуверенностью в себе, и следующие рекомендации могут вам помочь:
1. Необходимо хвалить и восхвалять детей, а также их успехи и сильные стороны: «Ты не умеешь крутить обруч, как твоя подружка? В то время как твоя подруга не умеет кататься на роликах или велосипеде, ты умеешь.
2. Какие страхи и неуверенность в себе вы преодолели в детстве? «Я тоже в детстве боялась знакомиться с другими девочками, а потом, когда попробовала, страх исчез». Покажите ребенку, что он не одинок в своих страхах, сделав первый шаг к их преодолению.
3. Разыграйте ролевые сценарии и «отрепетируйте» различные ситуации. Боится ли ребенок говорить с учителем или выходить к доске на уроке? Можно с помощью игрушек разыграть сцены приветствия и т.д. Таким образом, ребенок увидит себя со стороны и поставит себя в положение смельчака.
4. Давайте задания, которые ребенок может выполнить, давая ему только те задания, с которыми он способен справиться. Снова хвалите!
5. Обеспечить возможность общения между сверстниками. В зависимости от группы может возникнуть необходимость контактировать и взаимодействовать с другими членами. Если ребенку не нравится деятельность в этом клубе, это вызовет беспокойство и неуверенность.
6. Рискнуть, преодолеть страх: «Ты не перестанешь бояться, пока не попробуешь». Единственный способ научиться — это учиться.
7. Дайте ребенку понять, что он любим и нужен. Я всегда внимательно выслушиваю его заботы и проблемы.
* Лень — следующая опасность для флегматичных детей. Это касается не всех, но многих. Но их природная дисциплинированность даст вам возможность приучить их к домашним обязанностям.
* Упрямство — еще одна черта флегматиков. Оно присуще всем детям, и, к сожалению, герои нашей статьи тоже передают свое упрямство во взрослую жизнь. Воспитание должно превратить упрямство в позитивное упрямство. Выдвигайте четкие требования, проявляйте терпение и не отступайте. Стремление к достижению желаемых целей поощряется, но они также должны научиться выбирать правильные цели.
Хотя дети-флегматики по природе своей замкнуты, замкнуты и отстранены, их замкнутость, отстраненность и отстраненность все же могут нанести вред их здоровью. Речь идет о негативных эмоциях. Флегматик держит все свои заботы и проблемы в себе. Пусть наши дети расслабляются под любимую музыку, занимаясь вместе любимым делом, это заставит их раскрыться.
* Пессимизм ребенка в сочетании с его неуверенностью в себе создает множество препятствий на жизненном пути. Научить ребенка смотреть на жизнь с радостью можно только на собственном примере.
Невозможно создать идеального ребенка и прожить всю жизнь, стремясь сделать своего сына или дочь такими, как вы хотите. Все дети (и взрослые) разные, поэтому мы должны уметь понимать и принимать их такими, какие они есть. Мы можем помочь детям быть счастливыми, только оказывая им помощь.
Ребенок флегматик. как воспитывать
Воспитание флегматичного ребенка иногда бывает трудным для родителей, обладающих противоположным темпераментом. Гордая мама будет ждать бурной радости своего ребенка по поводу нового велосипеда, но в ответ получит лишь скромное «спасибо». Первое, что приходит на ум, — подарок ему не понравился.
Флегматик беспрерывно бормочет, тихо смеется и тихо плачет, почти не выражая лица и не делая видимых жестов. Понять, что испытывает этот ребенок, нелегко. А зря: флегматик с отличной социальной адаптацией может выражать свои чувства, но странным образом.
Работоспособность — их лучшая черта. Нет такого дела, с которым бы не справился флегматик. Он педантичен, настойчив, идет до конца. Он может заниматься рутинной, монотонной деятельностью. Им легко дается математика, у них каллиграфический почерк, а в рисовании им нет равных.
Флегматику требуется несколько минут, чтобы собраться с мыслями, наметить план действий и выполнить его без паузы. Однако если ребенок овладел каким-то навыком в детстве, будучи флегматиком, он навсегда остается с ним во взрослой жизни.
Флегматик — спокойная, сосредоточенная игра. Флегматичный игрок — лучший в шахматах! Они не любят двигательную нагрузку, но обожают интеллектуальную. Как насчет того, чтобы занять этого ребенка на полчаса? Пусть он разгадывает кроссворд. Гарантированно, он не встанет, пока не решит его!
Одна из негативных характеристик флегматика — упрямство, которое иногда доходит до абсурда. Такого ребенка нельзя «сломать»: как он сказал, так и будет. Поэтому следует применять другой подход к воспитанию. Не настаивать на авторитете, не угрожать наказанием, а договариваться.
Флегматики неуверенны в своей компании — им нелегко ужиться с детьми, и они принимают их с трудом. Однако друг может сохранить эти отношения на долгие годы. Мальчики-флегматики находят любовь в первом классе, влюбляются и женятся на таких девочках после окончания школы.
Сангвиник: не только развивающие занятия
Третий тип — сангвиник — сильный, уравновешенный, спокойный, с огромной силой духа и тела.
Дети этого типа обычно нравятся родителям: это любопытный, беспокойный и часто вполне «вменяемый» ребенок, которого можно остановить или направить, не чувствуя себя так, словно вы разгружаете вагон картошки. И игровые площадки, и развивающие занятия для детей приветствуют таких детей.
Одно можно посоветовать родителям-сангвиникам — не забывать, что их дети — это дети, и не перегружать своих детей взрослыми занятиями. Малышу, который активно капризничает, суетится или, наоборот, вялый, часто болеет, нужны не развивающие занятия, а спокойные, веселые игры с родителями и друзьями.
И последнее: не стесняйтесь просить о помощи. Жить с ребенком-сангвиником 24 часа в сутки, семь дней в неделю — это большой вызов, если только вы сами не являетесь ребенком-сангвиником. Сангвиники очень общительны и любят разговаривать как с детьми, так и со взрослыми. Поэтому пусть у вашего ребенка будет много товарищей по играм и компаньонов.
Рассказ моей мамы доказывает, что у сангвиников тоже бывают проблемы:
С тех пор как она стала ученицей около месяца назад, моя подруга ходит в школу. Ребенок любит школу, но есть одна проблема, которую я не могу решить.
Это правда: Юля ходит в детский сад после школы и ведет себя там отвратительно. То есть в классе она — ангел, послушная, внимательная, спокойная, а на уроках — хулиганка, задира, которая все время кричит, шумит, дерется. Как будто ребенка подменили после того, как прозвенел звонок с последнего урока.
Кажется, что таким странным образом она пытается произвести впечатление на детей, которые остаются на послешкольное воспитание. Хотя она признанный лидер в классе, она самая маленькая ученица в программе продленного дня, единственный первоклассник, поэтому она хочет показать себя.
Она ведет себя непрофессионально со своими учителями, и я недоволен ее поведением. Я не знаю, как сказать ей, что так себя вести нельзя. Это значит, что она выслушивает объяснения и замечания, расстраивается из-за своего плохого поведения и клянется, что больше никогда не будет так себя вести. И она начинает все сначала.
Может быть, она просто психологически устает из-за отсутствия привычки? Учительница тратит всю свою энергию на то, чтобы поддерживать спокойствие учеников в классе, поэтому у нее не остается сил на весь оставшийся день? Например, после детского сада некоторые дети могут ссориться дома, даже если они хорошо вели себя в группе. И вы не можете жить без послешкольного воспитания?
Я всегда слышу, как она хнычет, когда ее забирают из школы: «Давай, мама!». «Дай мне еще поиграть!». Потом оказалось, что она недостаточно занимается танцами: уже вторую неделю она просится в секцию фехтования в школе, а сегодня подружка заманила ее в кружок флордизайна. Ребенок полон энтузиазма и мечтает, чтобы в школе был кружок рисования, а мне становится страшно.
Типы темперамента у ребенка, особенности воспитания детей с разным темпераментом –
Одна из самых больших ошибок, которую совершают матери и отцы, — слишком строго наказывать ребенка, который не учится. Когда меланхоличный ребенок занимается социальным обучением, это уже является для него стрессом. Особенно в начальной школе ему не нужно ставить перед собой задачу быть отличником. Главная задача для него сейчас — адаптироваться к новым условиям, в которых он оказался.
Депрессия — самая распространенная причина суицидального поведения у меланхоликов. С ними следует обращаться как с хрустальной вазой. Их впечатлительность такова, что в какой-то момент они могут принять иррациональное решение покончить с жизнью.
В целом, дети талантливы в творчестве, но им трудно выполнять четкие задания. Неправильно требовать от них, чтобы они всегда старались изо всех сил и получали одни пятерки. Такой ребенок с большей вероятностью разовьется как творческая личность и достигнет успеха в этой области, если его окружение будет благоприятствовать творчеству.
Четко определяйте простые задачи, будьте конкретны и не ожидайте немедленного выполнения. Это поможет ребенку понять, где и чего от него ждут. «Почисти зубы в ванной» — это ясная и простая задача. Возможно, «Вымой свою тарелку после еды». То же самое относится и к обучению в школе. Для сангвиника выучить что-то наизусть очень легко. Для меланхолика это потребует некоторого времени и внимания.
Во-вторых, родители не должны унижать своих детей перед незнакомыми людьми. Она говорит незнакомым людям: «Что ты наделал? Я тебя накажу, я дам тебе пинка под зад» и т.д. Ребенок-меланхолик часто чувствует себя неуверенно, потому что родители стыдят его и сравнивают с другими детьми. Вы должны поддерживать меланхоличного ребенка, даже если он в чем-то не преуспел, говоря, например, «У тебя все получится, ты — звезда, мы всегда рядом с тобой. «.
Флегматик: не торопите и предлагайте больше занятий
В-четвертых, у нас флегматичный темперамент. Он очень сильный, уравновешенный, спокойный, с малой подвижностью нервных процессов; он всегда теряется в словах, когда внешние условия требуют быстрой реакции.
Сон и нормальное питание — обе характеристики флегматичного ребенка (если он плохо ест или спит, проконсультируйтесь с педиатром). В целом, обычно он немного запаздывает в развитии, где-то на нижней границе нормы (но если это сохраняется в течение месяца и более, рекомендуется консультация невропатолога).
Флегматикам нужно много времени, чтобы научиться чему-то новому, и они выучат это хорошо, на совесть. Вместо того чтобы быть меланхоликом большую часть времени, оптимистичный человек, как правило, будет в хорошем настроении. Несмотря на то, что он свободно делится своими игрушками в песочнице, он не будет просить чужие.
( Если только вы сами не холерик), жить с флегматиком комфортно и приятно. Человек, который мало просит, мало получает. Если сангвиник или холерик чем-то заинтересовался, будьте спокойны. Они будут искать вас в радиусе полукилометра. «Даже меланхолик не откажется от того, что ему нужно».
Это совершенно не характерно для моей дочери как задержка речевого развития! Мне объяснили, почему они так делают — в четыре года ее речь как у двухлетнего ребенка, предложения из двух слов. Я не знаю, почему произошла задержка — откуда она взялась. Беременность и роды были здоровыми, у ребенка был только насморк, когда он болел.
Воспитатели в детском саду всегда хвалили ее за то, что она такая прилежная и аккуратная. Хотя я старалась, ей было неинтересно, она предпочитала играть с куклами. Я тоже ни с кем ничего не делала — и у меня не было отставания, а читать я научилась самостоятельно в 3 года.
Она напоминает мне мою родную сестру, что меня очень раздражает. Точно так же все говорили о ней: «Она такая красивая, такая спокойная, такая хорошая». Мои родители никогда не позволяли мне уйти из их поля зрения как хулигану, плохому парню. Поэтому моя сестра не вышла замуж, а осталась с мамой.
Характеристика детей с различными типами темперамента
Автор статьи.
Характеристика детей разных темпераментов. В своей воспитательной работе с дошкольниками вы должны учитывать свойства темперамента.
Ирина Викторовна Коробкова, воспитатель детского сада № 21 г. Новочеркасска.
План
1. Психологическая характеристика типов темперамента.
2. Способы учета темперамента.
3. Учет индивидуально-типологических особенностей в воспитательной работе.
1. Психологическая характеристика типов темперамента.
Среди характеристик личности темперамент является той, которая наиболее ярко характеризует динамику ее поведения, деятельности, общения, психических процессов. У детей с раннего возраста отчетливо проявляются существенные различия в общей реактивности, глубине, интенсивности, устойчивости реакций, эмоциональной впечатлительности и ее модальной направленности (гнев, страх, радость, удовольствие), энергичности и других устойчивых динамических особенностях познавательной, эмоциональной, волевой сфер и поведения в целом.
Темперамент связан с типом нервной деятельности, включая такие качества, как сила, подвижность, уравновешенность. Темперамент был определен с точки зрения нескольких свойств: чувствительности (сенситивности), реактивности, активности, эмоциональной возбудимости, пластичности и ригидности, экстраверсии и интроверсии, а также темпа психических реакций.
Характеристики темперамента связаны с определенными структурными характеристиками, которые образуют типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Редко встречаются «чистые» темпераменты. Индивид часто сочетает в себе черты разных типов, даже если доминирующие характеристики темперамента принадлежат одному типу.
Любой темперамент может развить нежелательные черты характера:
Педагоги и родители играют важную роль в знании темпераментов детей. В результате это поможет сформировать у каждого дошкольника индивидуальный стиль деятельности, найти правильный подход к каждому ребенку. Кроме того, на темперамент влияет пластичность нервной системы. Необходимо подобрать меры воздействия, чтобы предотвратить или противодействовать развитию слабых сторон темперамента ребенка и усилить его сильные стороны.
Не может быть критериев оценки температур!
Темперамент является лишь одним из условий развития определенных особенностей психики ребенка. Поведенческие нарушения определяются воспитанием, и вероятность их возникновения зависит от свойств темперамента лишь в той мере, в какой воспитание, его методы, средства и вообще воздействие среды на ребенка не соответствует или даже противоречит особенностям темперамента. Диссонанс между воспитательными воздействиями и свойствами темперамента может привести к серьезным поведенческим проблемам, к нервным срывам и психологическим заболеваниям и даже вызвать серьезные искажения в последующем жизненном пути ребенка. В классе постоянная «гонка» в ускорении деятельности может привести к негативному отношению к учебе вообще, снижению познавательных интересов, негативизму.
Учет особенностей темперамента необходим не только в каких-то исключительных случаях, но постоянно и по-разному в зависимости от возраста, степени выраженности свойств и уровня «созревания» (развертывания всех структурных компонентов) темперамента. Помимо разработки конкретных воспитательных мероприятий, важно также направить их на тот период развития, который наиболее благоприятен для проявления определенных типологических свойств (т.е. учитывать сенситивные фазы). Именно в дошкольном и раннем детстве создаются наилучшие условия для воспитательных воздействий, когда нервная система находится в стадии развития, когда интенсивно развиваются основные качества нервных процессов.
Темперамент ребенка меняется с момента его рождения. Мы кратко рассмотрим характеристики детей с разными темпераментами.
Сангвиник. Дети с такими характеристиками вертлявые и подвижные. Его слезы текут мгновенно, но он быстро успокаивается. От одной задачи к другой он быстро переключается. Родителей беспокоит неорганизованность, рассеянность, несерьезность, неряшливость, но ребенок все равно приятен в общении, кипучий человек, выдумщик, мечтатель. Он легко и быстро засыпает, рано просыпается и делает то же самое. Лазать, ползать, качаться и бегать — вот некоторые виды спорта, которыми он с удовольствием занимается. Непостоянный темперамент — это не порок, а симптом этого темперамента. Такие дети миролюбивы, не помнят зла, добры и не жадны. Дети-сангвиники веселы, жизнерадостны, подвижны и общительны. Игры и повседневная жизнь ребенка должны быть подвижными, спокойными, уравновешенными и соответствовать его темпераменту.
Как следует действовать педагогам и родителям?
Ребенок в этом возрасте должен получать пользу от различных видов деятельности, а не быть обремененным однообразными, неинтересными заданиями. Чтобы решить эту проблему, важно помочь ему сосредоточиться на выбранном занятии, опираясь на одно из важнейших качеств сангвиника — целеустремленность. В то же время к таким детям нужно предъявлять высокие требования. Желательно, чтобы все члены семьи и учителя придерживались одной и той же стратегии воспитания.
Если взрослый предоставляет ребенку-сангвинику множество возможностей для проявления своего внимания, он может стать искусным в удержании внимания, например, смотреть фильмы, читать книги, придумывать истории, собирать строительные инструменты.
Меланхолик. Он проявляет много непонимания, но оно исходит из богатого внутреннего мира. Пока он не играет, он задумчив и печален. Эти дети эмоционально очень чувствительны и легко ранимы. Под влиянием гнева он долго и горько плачет. Когда он чувствует себя расстроенным, ему трудно сосредоточиться на работе. Ребенок-меланхолик отчаянно нуждается в поддержке и обожании семьи, из-за своей неуверенности в себе ему трудно общаться со сверстниками, он тревожится в новых ситуациях и обидчив. Преодолев себя, он/она может испытывать удовольствие и радость, хотя и не присоединяется к играм с другими. Хотя он боится незнакомых людей и сверстников, он добрый, нежный, храбрый и доверчивый по отношению к тем, кого любит. Часто кажется слишком рассудительным и рациональным, ведет себя как маленький взрослый. Грубые игры — не его конек. Он предпочитает одиночество. Помимо привередливости в еде, он очень быстро устает и с трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Во время сна он думает и фантазирует. Вставая утром, он хмурится. Тепло его радует, но спорт его пугает. Эмоциональные перемены болезненны для меланхолика (гости в семье, развод родителей и др.) ), и быстро утомляет. Ребенок этого типа нуждается в большой любви и понимании.
Существует ли правильный способ поведения учителей и родителей?
Меланхолик нуждается в спокойной, доброжелательной психологической атмосфере дома. Необходимо часто хвалить ребенка, демонстрируя уверенность в его способностях. Сам факт одобрения попытки ребенка справиться с той или иной задачей может вселить в него уверенность, независимо от того, удачно ли решена задача. Для меланхоликов всегда должен быть шанс на успех, даже в, казалось бы, незначительных делах. Плохое обращение, накопление проблем неприемлемо для ребенка с меланхолией, потому что он долго концентрируется на этом и переживает это непосредственно. Чаще говорите о положительных моментах и старайтесь отвлечь его от тревожных мыслей. Рисование, лепка, конструирование и мягкие, неконкурентные игры — лучшие занятия для совместной деятельности. Дайте меланхолику уверенность в том, что он может принимать разумные решения в знакомых ситуациях (с какой игрушкой играть, с кем гулять, что носить и есть и т.д.).
Холерик. У ребенка быстрая и подвижная подвижность, он с трудом переносит ожидания, легко возникают эмоциональные вспышки, его настроение может быть непредсказуемым (быстро переходить от радости к гневу). Холерики не переносят монотонную работу, требующую внимания и терпения. Однако он всегда знает, чего хочет, настойчив, решителен и бесстрашен. Любит риск и приключения. С трудом идет на компромисс. С ним нет эффективного способа общения, он слишком независим, чтобы выразить себя, а иногда кажется вспыльчивым и агрессивным.
Сила воли играет важную роль в его поведении. Он самодостаточен и не беспокоится о синяках. Его сон ограничен, и он рано встает. Для него не имеет значения, что он ест, он будет «хватать куски». Ему не хватает обдуманности, он импульсивен, склонен к вспышкам гнева, драчун и крикун, но может и успокоиться и стать золотым ребенком. Он играет в грубые, импульсивные игры и часто вступает в стычки со сверстниками. Это человек, который увлекается большим количеством занятий и заражает этим других.
Учителя и родители должны вести себя каким образом?
В отличие от других детей, такой ребенок требует большего контроля. Чтобы справиться с ребенком-холериком, требуется много терпения и спокойствия. Если вас раздражает «неудобное» поведение вашего ребенка, это только делает его неуправляемым. Чтобы приучить его к занятиям, требующим терпения, его нужно учить спокойно: лепке, конструированию и т.д. Для того чтобы занять такого ребенка соответствующими занятиями, очень важно, чтобы он мог выбирать то, что ему интересно. Для совместных занятий должны быть характерны подвижные, соревновательные игры, спортивные упражнения, плавание, прыжки на батуте, ритмичные танцы. Ребенку этого типа необходимо много пространства, время на природе, пешие прогулки и доступ к местам отдыха. Ребенок этого возраста должен выполнять интенсивные физические нагрузки в течение дня. Это дисциплинирующий холерика вид спорта. Чтобы увеличить возможность проигрыша ребенка в играх и показать, что часто думать перед принятием решения — хорошая идея, желательно предусмотреть возможность проигрыша ребенка. Рассказывайте ребенку-холерику лучше книги и истории о героических поступках и действиях, в которых воля и спокойствие делают разницу. Ругать и наказывать ребенка лучше после того, как он успокоится, может быть, даже через день, но не физически, а вы сможете объяснить ему последствия. Если это вообще возможно, не стыдите других! Поэтому, пожалуйста, поймите и помогите ребенку, ведь он хочет научиться контролировать себя.
Воспитание детей с холерическим темпераментом требует особого терпения, так как давление, а тем более подавление, приводит к резкому сопротивлению и даже ненависти в детях.
Флегматик. Спокойствие, эмоциональная сдержанность, усидчивость и дисциплинированность. Медленно выполняет любые задания, часто страдает ожирением. Есть несколько игрушек, которые ему нравятся, он мало фантазирует, играет тихо и не шумно. Мало двигается, легко засыпает, поздно просыпается, много ест и не привередлив в еде. Ему свойственно аккуратно складывать игрушки и одежду, любить, чтобы все было в порядке, есть и пить только своей ложкой, а играть со своими игрушками только в детском саду. В плохой ситуации он может командовать почти холерической силой. С ее медленной речью и паузами, ей не нравятся игры, требующие сноровки или быстроты. Этот ребенок послушен и пунктуален, на него можно положиться. Его проблема — самостоятельно принимать задания, и он спокойно отказывается от права выбора. Многие стихи и песни он знает, ему не интересно учиться новому, а нравится делать то, что он уже знает. Для других детей он скучен и ленив. Они не приглашают его в свои активные игры; скорее, им нравится играть с ним в традиционные ролевые игры. Тот факт, что он усваивает новую информацию и правила медленно, но надежно, означает, что он редко совершает ошибки.
Как ведут себя учителя и родители?
В рамках совместного исследования были рекомендованы упражнения по развитию креативности, музыкальные занятия, вышивание, лепка и рисование. Если вы хотите, чтобы мышление и поведение флегматика оставалось конструктивным, давайте ему больше творческих заданий, которые имеют несколько решений. Ребенок не должен быть «удобным» для себя. Следите за тем, чтобы не оставлять ребенка одного во время игры, тормошите, заряжайте энергией и поддерживайте его интерес. Любвеобильный ребенок-флегматик не должен быть внешне настойчивым. Наоборот, его кажущееся безразличие будет способствовать тому, что она преодолеет его равнодушие и завоюет его любовь.
Никогда не следует торопить его — флегматики с этого момента склонны действовать медленнее. Ребенок такого типа находится в состоянии полной спешки и не имеет четких временных рамок, в этом случае он будет зависать как компьютер.
Родителям важно помнить, что детям-флегматикам необходимо прививать привычку быть активными. Выводите флегматика на публику: в музеи, на выставки, спектакли — пусть он пополняет свои эмоциональные резервы. Помогайте ему выражать свои эмоциональные переживания, рассказывая о том, что испытывают другие люди в различных ситуациях.
Ребенку-флегматику легко доверить любое дело, благодаря его добросовестности и ответственности.
2 Способы учёта темперамента.
В силу особенностей ребенка обеспечьте те условия, которые ему необходимы.
На ранних стадиях развития это самая важная и простая тактика. Ребенок болезненно реагирует на шумы и другие посторонние раздражители. — Создаем тишину; он не переносит смену обстановки; он медлителен во всех аспектах деятельности — подстраиваемся под его темп; он не вписывается в темп урока — даем дополнительное время и т.д. Когда есть сильные, резкие черты характера, такая тактика необходима. Тем не менее, такая тактика может привести к «парниковому» эффекту, способствующему снижению адаптации к окружающему миру у некоторых детей, особенно на этапе среднего и старшего дошкольного возраста.
2. Создать условия для развития черт характера ребенка и одновременно уменьшить проявление нежелательных черт темперамента, которые присутствуют в настоящее время.
Варьируя условия, можно постепенно приучать ребенка к тем способам действий, которые необходимы в учебных ситуациях: уложиться в сроки общеобразовательных занятий, довести начатое дело до конца, работать в общем темпе, вносить необходимые изменения в деятельность или задерживаться на ней (например, подвижный ребенок). Используя эту тактику, можно преодолеть особенности темперамента с помощью знаний, привычек и черт характера. Используя эту тактику, вы можете маскировать темперамент, но действовать только в типичных обстоятельствах. Экстремальные условия вновь выявят темперамент в чистом виде.
3. Некоторые свойства темперамента усиливаются, а другие ослабевают.
Высокая сенсорная чувствительность может быть необходима для развития сенсорных способностей, но она же может быть причиной повышенной отвлекаемости и нетерпимости к сильным раздражителям. Не следует ослаблять чувствительность ребенка, но необходимо создать оптимальные условия для развития у него способности согласовывать свою деятельность с содержанием, требующим тонкого анализа и наблюдения. Когда мы обеспечиваем нужные условия, типологическая тревожность может стать основой для развития ответственности и организованности ребенка. Нельзя рассматривать тревожность только как негативную силу, тормозящую активность. Кроме того, тревожность может обеспечить им высокий уровень продуктивности, поскольку стимулирует активность и саморегуляцию деятельности. В качестве способа снижения негативных аспектов тревожности (застенчивость, неуверенность в действиях, скованность эмоционального реагирования и др. ), наиболее эффективными являются навыки деятельности, способствующие достижению успеха (обучение на опыте). Нельзя убедить человека избавиться от тревожности. Только активная деятельность и самооценка могут снизить ее.
Как влиять на темперамент другой деятельности.
Зачастую лучшим способом снижения высокого уровня школьной тревожности является не развитие компетентности и навыков учебной деятельности, а активизация успешности во взаимодействии со сверстниками, которая снижает общий уровень тревожности ребенка.
5. Исходя из психологических особенностей конкретного стиля деятельности ребенка, разрабатывая образовательный процесс.
6. тактики, основанные на индивидуально-типологических особенностях саморегулируемого поведения ребенка, должны занимать особое место в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Свойства темперамента влияют на уровень возбуждения, в том числе на выбор соответствующих стимулов, что позволяет этому механизму либо усиливать, либо подавлять стимуляцию для поддержания оптимального уровня. Одним из проявлений этого является тот факт, что ребенок с высоким напряжением развивающей функции сам ищет новые стимулы, ситуации, богатые свежими впечатлениями, усиливает стимуляцию, а с другой стороны, подавляет ее. Занимаясь саморегуляцией, можно построить индивидуально-типологические стили, которые можно использовать на практике.
7. Предвидение возможного поведения в классе и принятие на его основе превентивных мер.
Не пытайтесь исправить последствия, а предотвратите их возникновение. Например, воспитателю хорошо известна безудержная эмоциональная возбудимость ребенка и его повышенная двигательная активность. Заранее нужно предвидеть, что на занятии такое поведение в какой-то момент проявится, и разработать планы, как направить эту активность. Например, предугадать более быстрый темп деятельности другого ребенка и дать ему или ей больше времени для выполнения своего задания. При использовании этой тактики учителя обязаны индивидуализировать работу как по форме, так и по содержанию. Это определяет методику проведения занятий по подгруппам, заставляет находить индивидуальные формы организации учебных занятий с некоторыми детьми, заставляет создавать индивидуальные образовательные программы.
У каждого темперамента есть свое место и свой путь. Человеческая индивидуальность имеет свои плюсы и минусы. Поэтому нужно не искать отрицательные стороны индивидуальности ребенка и не бороться с ними, а создавать такие условия, которые позволят максимально использовать положительные стороны уникальности ребенка, и строить весь педагогический процесс вокруг этого.
3. Образование должно учитывать индивидуально-типологические особенности.
Сангино (на английском)
Живые, общительные, энергичные дети-сангвиники должны опираться на эти характерные для них качества, стремясь помочь им самоутвердиться среди сверстников и выработать свой индивидуальный стиль деятельности. Обратите внимание, однако, что такие черты, как собранность и аккуратность, формируются у детей-сангвиников медленнее, чем у детей других темпераментов. Часто бывают поблажки за «мелкие» нарушения, которые на первый взгляд кажутся пустяковыми (не убраны игрушки, разбросаны карандаши, не собраны кубики и т.д.). Детям с сангвиническим складом характера трудно сформировать полезные привычки (отсутствует контроль над своим поведением, поступками).
Дети с сангвинической родословной обычно социально настроены, но их внешнее поведение часто скрывает менее желательные качества (цепкость, навязчивость). Податливость и пластичность нервной системы, способствуя легкому вхождению в новую среду и новую деятельность, иногда оборачиваются негативными последствиями: ребенок меняет одну игрушку за другой, имеет много друзей, но нет одного друга, за все берется, но редко доводит дело до конца. Поэтому задача воспитания ребенка-сангвиника заключается в формировании устойчивых привязанностей и интересов.
Дети-сангвиники быстро устают от однообразия. Как только занятие теряет свою привлекательность, ребенок переключается на что-то другое. Во всех подобных случаях необходимо следить за тем, чтобы задание было выполнено, уделять внимание качеству и не допускать бессистемного или некомпетентного выполнения заданий. Плохо выполненную работу можно переделать. Если человек часто меняет виды деятельности, это может стать привычкой браться за все подряд и ничего не доводить до конца.
Ребенка необходимо научить тому, как важно быть внимательным к сверстникам, создавать глубокие, сангвинические отношения со сверстниками, чтобы его новые знакомства не вытесняли старые. Полезно научить детей-сангвиников сдерживать свои порывы, если это необходимо, чтобы принять требования других. В приложении приведены игры для детей-сангвиников.
Холерики
Следует иметь в виду, что холерики занимают выгодное положение в «детских обществах» из-за часто присущей им активности, подвижности, напористости или эмоциональности. Таким образом, необходимо лучше использовать их любимые игры на свежем воздухе для формирования самоощущения и оптимизации отношений со сверстниками.
Холерики легко возбудимы и обычно очень энергичны. Возбудимость в детстве часто усугубляется неправильным отношением взрослых, которые стараются любой ценой удержать ребенка от какой-либо деятельности, ограничить его подвижность. Не надо запрещать ему быть активным, не надо водить его за руку, не надо читать ему нотации. По возможности лучше поддержать его полезное увлечение, организовать его жизнь так, чтобы его деятельность имела положительный результат. Ребенок с холерическим расстройством легко возбудим, и его трудно остановить, успокоить и уложить спать. Никогда не следует применять «сильные меры» воздействия — например, кричать, шлепать, угрожать. Это только усиливает возбуждение. Если ваш ребенок возбужден, вы должны говорить спокойно, но решительно, без подначивания. Поскольку у таких детей слабо развит тормозной процесс, их нельзя винить за перевозбужденное поведение. Нам нужно обуздать его, и это можно сделать с помощью шуток и юмора.
» Неутомимый» холерик требует особенно щадящего режима, каким бы странным он ни казался. Желательно ограничить все виды деятельности, стимулирующие нервную систему, во второй половине дня, перед сном.
Увлеченным детям полезны всевозможные занятия, способствующие развитию интеллекта и концентрации внимания: настольные игры, выпиливание, конструирование, рисование — словом, все, что может увлечь и требует усидчивости. Постоянная занятость ребенка приносит большую пользу. Она обеспечивает дисциплину и воспитывает способность контролировать себя.
Хотя ограничивать двигательную активность не обязательно, важно регулировать интенсивность и характер этих движений (обеспечивая движения, требующие концентрации, точности и контроля). Для обучения детей точным движениям полезно использовать ограниченное пространство (настил, дорожка из шнура, гимнастическая скамейка и т.д.). Полезны также игры с мячом, ловля его, пробы всевозможных лазаний; бесцельное движение быстро утомляет холериков.
Правила общения могут быть сложными для детей-холериков: говорить тихо, ждать своей очереди, уступать и учитывать желания других. Чтобы научить его этому, следует использовать поощрения, напоминания, а иногда и выговоры.
Когда ребенку больше 5 лет, можно обсудить внезапные вспышки и неадекватное поведение.
Чтобы воспитать сильные черты характера у детей с возбудимым темпераментом, необходимо развивать механизмы сдерживания: умение ждать, откладывать свои желания, сдерживать свои порывы. Важно ценить и присущие этим детям решительность, смелость, энергию, устойчивость их интересов, часто проявляющиеся в инициативе. Игры для сердитых детей приведены в приложении.
Меланхолик
Меланхоликов нужно специально воспитывать в соответствии с принципами постепенности и мягкости. Прежде всего, необходимо ограничить шум, количество игрушек, ограничить знакомства, так как малыш чувствителен. Между тем, нужно научить ребенка не бояться шумов, спокойно и без тревоги относиться к новому человеку, чтобы он мог активно играть с новой игрушкой. Начав со спокойного сверстника, круг знакомых следует постепенно расширять. Расширять этот круг можно после того, как ребенок почувствует себя комфортно. Детям со слабой нервной системой нелегко влиться в коллектив, отделиться от мамы, привыкнуть к новому режиму жизни, долго плакать, не разговаривать со сверстниками.
В классе детского сада с таким ребенком учителю нужно уделить особое внимание в первый день. Пока вы проявляете внимание, чуткость и располагаете к себе ребенка, вы можете вызвать доверие (иначе он будет долго страдать). Для детей со слабой нервной системой крайне важно не повышать голос, не быть слишком требовательным или резким, не наказывать — все эти действия вызовут слезы, замкнутость, тревогу и другие нежелательные последствия. В разговоре с такими детьми будьте мягкими, но уверенными, не скупитесь на ласку.
Поскольку меланхолики внушаемы, нельзя обращать внимание на их недостатки — это может усилить их неуверенность в себе.
Неоднозначность — это здоровое отношение к тревоге. У детей с адаптивным снятием стресса тревожность может быть фактором, способствующим активизации и саморегуляции их деятельности. Меланхолик характеризуется высокой чувствительностью к допущенным ошибкам, в то же время высоким самоконтролем. Благодаря этому продуктивность и качество работы очень высокие, а обучаемость очень высокая.
Необходимо учитывать тот факт, что меланхолики — интроверты. «Они» планируют свои действия без подсказки других людей и часто «общаются» с помощью игровых атрибутов. Чтобы преодолеть свою робость, неуверенность, чрезмерную тревожность и отсутствие друзей, им очень важно найти друга.
У детей, страдающих депрессией, следует поощрять развитие желания заниматься деятельностью и преодолевать препятствия. Этих детей следует поддерживать в их положительных эмоциях.
Недоразвитая нервная система требует относительно частого отдыха.
Также важно использовать ценные навыки детей-меланхоликов — эмпатию, чувствительность и т.д. При таком темпераменте детям обычно легче выразить себя и самовыразиться в творческих начинаниях (музыка, искусство и т.д.). в небольших группах с детьми, дружелюбными по характеру, близкими по степени общительности), в спокойных играх, занятиях. Это необходимо учитывать в ходе воспитательного процесса.
Флегматичный
Распространенная ошибка при обучении флегматичного ребенка — предъявление требований без учета его природных особенностей, проявление недовольства медлительностью, неуклюжестью. Даже крики, угрозы и подначки без всякой флегматичности не помогли стать эффективными. Реакция ребенка на сильный раздражитель, например, крик, вместо поспешности становится тормозящей, он действует медленнее. Возможно, что ребенок вдруг проявляет несвойственную ему быструю активность, но с такой активностью приходит большое напряжение со стороны ребенка, и это напряжение ограничивается. Взрослые часто стараются отстранить ребенка от всех видов деятельности, требующих усилий, чтобы сразу прийти ему на помощь. Вполне вероятно, что такой ребенок никогда не научится ходить, у него разовьется неуверенность в себе, и он будет избегать всего, что связано со словом «быстро».
В раннем возрасте важно научить медлительного ребенка одеваться, умываться, ухаживать за вещами, выполнять различные виды домашней работы и самообслуживания. Об ускорении обучения можно говорить только тогда, когда ребенок овладеет правильными приемами, но не стоит торопиться в начале процесса. Развивайте активность, подвижность флегматичной техники постепенно, соблюдая целесообразность наращивания темпа. Нужно поощрять даже малейшее проявление ловкости и подвижности.
Медлительным детям нужны условия, которые не позволят вялости, малоподвижности привести к лени, а ровности эмоций — к их бедности и слабости. Важно признавать такие качества ребенка, как находчивость и ловкость, когда он попадает в ситуацию, требующую этого, а также хвалить его за их проявление. Полезно использовать игры, соревнования, будильники или песочные часы, чтобы научить их заканчивать работу до звонка. Сидячие дети любят спокойные игры и занятия. Важно учитывать мнение учителя, так как это позволит оптимизировать межличностные отношения со сверстниками-флегматиками. Поддерживая флегматика в развитии его собственного стиля деятельности, следует создать среду, в которой подчеркиваются уравновешенность, терпимость, самоконтроль, прилежание и аккуратность.
Флегматиков следует привлекать к занятиям, требующим от них физической активности, чтобы они могли преодолеть свою инертность и вялость — гимнастика, подвижные игры, походы, групповая работа и т.д. В этих случаях успех общего дела определяется темпом и ритмом ребенка. Если он слишком медлителен, то может подвести своих товарищей. Однако нельзя сочетать медлительных детей в коллективной работе с теми, у кого темп выше. Об этом необходимо помнить при занятиях спортом и выполнении упражнений.
Дети с флегмой с трудом адаптируются к изменениям в окружающей среде, особенно к тем, кто их окружает. Эти дети с трудом адаптируются к детскому саду, смене воспитателя, привыканию к новому распорядку дня, освоению новых требований, расставанию с родителями и знакомству с новыми детьми. Способность адаптироваться к новым ситуациям можно улучшить, если ходить с ребенком в гости или выполнять поручения, требующие общения с детьми и взрослыми. Кроме того, интроверты могут извлечь пользу из такого рода занятий, развивая свои коммуникативные навыки. Ребенка, который вознамерился что-то сделать, нельзя оставлять одного, так как период раскачки может затянуться. При общении с флегматичным ребенком гораздо сложнее не только начать, но и продолжить дело. Вы должны заранее дать ему понять, что ему нужно закончить задание, и не прерывать его напрямую. Хорошо, если флегматик подружится с подвижным ребенком. Однако динамичный товарищ должен избегать проявлять инициативу сам. Флегматик, который был «тихоней», превратится в старательного, аккуратного, вдумчивого, трудолюбивого человека, значимого для своих сверстников, любимого ими. Двигательные игры пойдут на пользу Ребенку — флегматику.
Вы лучше разбираетесь в типах темперамента и можете понять, что многое из того, что делает ваш ребенок, можно простить, зная, что это в его природе. Так что прощайте!
Приложение
Игры и коррекционные упражнения для детей с преимущественно холерическим и сангвиническим темпераментами
«Море волнуется» (произвольность поведения чувств).
Водящий начинает так: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три: фигура радости, страха, стыда и т. д. на месте замри». Далее водящий выбирает наиболее яркую фигуру.
«Тыкалки» (тренировка умения владеть своими чувствами).
Дети садятся на стулья, ставят ступни ног на пол и «замирают». Ведущий, медленно считая до 10, проходит между детьми и легонько щекочет каждого. Детям необходимо не рассмеяться при этом и сохранить неподвижность.
«А-а-ах!» (тренировка умения владеть своими чувствами).
Ведущий кладёт руку на стол и затем медленно поднимает её до вертикального положения. Дети в соответствии с поднятием руки усиливают громкость звука «а» — с тем чтобы когда рука достигнет верхнего положения, завершить её громким совместным «Ах!» и мгновенно замолчать.
«Да и нет» (гармонизация осознания прав и обязанностей).
Инструкция. Попробуем определить, кто из нас умеет быть внимательным. Каждому из вас по очереди мы будем задавать вопросы, на которые заранее знаем ответы «да» и «нет». Например: «Ты ходишь в школу?», «Ты был на Северном полюсе?» и т. п. А тот кто отвечает, должен обязательно отвечать наоборот. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
comments powered by HyperComments
